I d р u kutubxonasi Книга доступна на образовательной платформе «Юрайт» urait ru, а также в мобильном приложении «Юрайт. Библиотека» Москва • Юрайт • 2022

сходные части усиливаю т друг дру-
132

---

га, а несходные части уничтожаются,
 
результатом чего является 
известный 
родовой образ 
или 
общее представление, которое я в­
ляется результатом слияния отдельных сходных частей, сходных
представлений.
 
Этот «родовой образ» и есть именно тот образ, ко­
торый относится к классу однородных вещей.
Но действительно ли, когда мы мыслим о классе однородных ве­
щей, у нас имеется налицо тот или другой родовой образ, являю­
щийся результатом слияния отдельных представлений? Этот вопрос 
мы рассмотрим в следующей главе, а теперь рассмотрим один при­
мер, при помощи которого можно иллюстрировать возникновение 
понятий и связь понятий с речью.
Возникновение понятий 
у 
ребенка. 
Предположим, ребенок ви­
дит в комнате какую-нибудь собачку. Обыкновенно няньки обозна­
чают ее при помощи звука «ав, ав». У ребенка в этом случае устанав­
ливается известная ассоциация между зрительным образом собаки 
и известным звуковым образом. Если ребенок, выйдя во двор, уви­
дит дворняжку, то вследствие ассоциации, которая у него устано­
вилась между зрительным образом собаки и звуковым образом, 
и вследствие процесса ассимиляции он эту собаку назовет также 
«ав, ав». Если, далее, ребенок в комнате увидит бронзовую собаку, 
то и тогда он вследствие ассоциации произнесет «ав, ав». То же са­
мое произойдет в том случае, когда он станет рассматривать кни­
гу и в ней найдет изображение собаки. Легко объяснить процесс, 
который совершается в уме ребенка. Он отождествляет сходные 
зрительные образы, он находит в них нечто общее, он производит 
обобщение. Вследствие этого у него в уме является известное общее 
представление собаки, причем к этому общему представлению со­
баки присоединяется известный звуковой образ или слово. Из это­
го примера можно также видеть, каким образом слово соединяется 
с общим представлением.
Ближайшее значение слова для образования общих представле­
ний мы рассмотрим в следующей главе.
Вопросы для повторения