В. Н. Карандашев методика преподавания психологии

При определении структуры и содержания учебных дисциплин возникают следующие вопросы:

• 
  Должен ли учебный предмет быть точной копией соответствующей отрасли науки?
  
• 
  В чем специфика психологии как учебного предмета в отличие от психологии как науки?
  
• 
  В какой мере и каким образом в учебных программах по психологии должен отражаться накопленный фонд психологических знаний?
  
• 
  Каковы принципы и критерии отбора знаний и умений для включения в учеб­ную программу?
  

Таким образом, научная дисциплина — это система знаний, ориентированная на исследователей, а учебная дисциплина — это система знаний, ориентированная на обучающихся.
В связи с этим важно отметить, что структура научных и учебных дисциплин может совпадать, а может и не совпадать.
Учебная дисциплина может быть прямым дидактическим отражением соот­ветствующей отрасли научного знания. Например, социальная психология как учебный курс прямо отражает знания социальной психологии как науки. Педаго­гическая психология может служить еще одним примером такого рода. Однако эти учебные курсы предполагают разные варианты их проведения в зависимости от аудитории (например, студенты, обучающиеся по специальности «Психоло­гия» или «Педагогика»).
Учебная дисциплина может быть отражением научных знаний об определен­ном предмете, накопленных в разных науках. Например, учебный курс «Семье-ведение» отражает не отдельную науку (поскольку науки о семье не существует), а является дидактически целесообразной системой знаний о семье на основе дан­ных разных наук: социологии, психологии, педагогики, медицины. Другим приме­ром может быть курс конфликтологии, который объединяет знания о конфликтах из таких наук, как социология, психология и т. д.
Такое понимание учебной дисциплины открывает более широкие возможно­сти для обучения студентов психологическим знаниям. Становится очевидным, что психология может преподаваться не только психологами и не только в качест­ве отдельного учебного курса психологии. В этом отношении достаточно перспек­тивна модульная система обучения, о которой речь пойдет ниже.
88 Глава 5. Содержание психологического образования
Учебная дисциплина включает в себя два компонента:

1. 
   систему знаний;
   
2. 
   систему учебно-познавательной деятельности, направленной на их усвоение.
   

При разработке обоих компонентов учебной дисциплины учитываются сле­дующие факторы:

1. 
   сложившаяся система знаний в рамках соответствующей научной дисциплины;
   
2. 
   приверженность преподавателя определенной научной и методологической концепции;
   
3. 
   уровень, тип и цели образовательной программы;
   
4. 
   интересы обучающихся;
   
5. 
   знания и способности обучающихся;
   
6. 
   формы и функции активности обучающихся;
   
7. 
   существующий фонд дидактических материалов.
   

Таким образом, структура учебной психологической дисциплины определяет­ся этими факторами. Рассмотрим их подробнее.

1.