Umumiy o'rta ta'lim sifatini oshirish: mazmun, metodologiya, baholash va ta'lim muhiti

650

 

 

"Umumiy o'rta ta'lim sifatini oshirish: mazmun, metodologiya, baholash va ta'lim muhiti"  

xalqaro onlayn ilmiy-amaliy konferensiya materiallari 

 

o‘rganishga havas uyg‘otish mumkin bo‘ladi.  

O‘quvchilarni  bilish  faoliyatini  takomillashtirish  uchun  to‘garaklarda  kengroq 

foydalanish lozim.  

Ma’lumki,  ongli intizom  va  mas’uliyat  hissini  sezish  maktabda  olib  boriladigan 

tarbiyaviy ishlar tizimining samarasi hisoblanadi.  

Bolalarning intizomli bo‘lishida sinf rahbarining xizmati katta. U darsda darsdan 

tashqari  vaqtlarda  turli  tarbiyaviy  usullardan  foydalanib,  o‘quvchilarda  intizomni 

tarbiyalab boradi, sinfda aniq rejim va ichki tartib o‘rnatishga kirishadi. Jihozlash, tozalik 

va tartibni joriy etib boradi. Bu ishlarni sinf rahbari bir o‘zi emas, balki o‘quvchilar, sinf 

jamoasi, faollari va ota – onalar bilan hamkorlikda amalga oshiradi.  

Sinfda  intizomni  saqlash  va  joriy  qilish  faqat  sinf  rahbarining  ishi  deb 

tushunuvchilar ham uchrab turadi. Bu mutlaqo noto‘g‘ri fikr. Intizom uchun butun sinf, 

pedagogik  jamoa  mas’uldir.  Intizomni  tarbiyalash  juda  qiyin  va  murakkab  tarbiyaviy 

jarayondir.  

Darslardagi tartib – intizomni saqlashning eng yaxshi usuli o‘quvchilar ishonchini 

qozonishdir. Darsni qizg‘in, ijodiy, ko‘rgazmali qurollar yordamida, media manbaalari 

orqali  ular  havasini  uyg‘otish,  lol  qoldirish,  dars  o‘tilgach  birorta  ham  o‘quvchini 

rag‘batsiz qoldirmaslik – har biriga o‘ziga xos amaliy topshiriqlar berish ayni muddaodir.  

Xulosa  qilib  aytganda,  intizomli  bo‘lish  nafaqat  maktabda,  balki  o‘quvchining 

kelgusi hayotida ham asqotishi turgan gap. Chunki, inson hayotining chigal va murakkab 

so‘qmoqlarida ham tartib – intizom muhim ahamiyatga ega.