Umumiy o'rta ta'lim sifatini oshirish: mazmun, metodologiya, baholash va ta'lim muhiti

81

 

 

"Umumiy o'rta ta'lim sifatini oshirish: mazmun, metodologiya, baholash va ta'lim muhiti"  

xalqaro onlayn ilmiy-amaliy konferensiya materiallari 

 

Ma’lumki, AKT bir necha bosqichlardan tashkil topadi. Birinchi bosqichda asosan 

moddiy-texnik ta’minot, dasturli, tashkiliy va boshqa zarur resurslarni to‘plash. Ikkinchi 

bosqich  —  bu  asosan  masofali  o‘qitish  jarayonida  yaratilgan  axborot  resurslari  va 

texnologiyalaridan foydalanishni rejalashtirish, yo‘naltirib borishdan iboratdir. Uchinchi 

bosqich  —  bu  axborot  ta’limidir.  Ta’lim  muassasalarini  boshqarish  elektron  axborot 

tizimi, birgalikdagi ta’lim dasturlari bilan dunyoning boshqa ta’lim  muassasalari bilan 

o‘zaro  aloqalar,  resurslarning  ochiqligi  va  elektron  kutubxonalarning  yetarli  darajada 

ishlashi  hisoblanadi.  Bunda,  milliy  sertifikatlashtirish  platformasini  yaratish  yagona 

tizimga  birlashtiradi.  O‘qituvchilar  uchun  ham  keng  imkoniyatlar  yaratiladi.  Nafaqat 

matematika yoki informatika o‘qituvchisi, balki har bir fan o‘qituvchisi ta’lim–tarbiya 

jarayonida  innovatsion  usullardan  foydalana  bilishi,  AKTning  mazmun  mohiyatini 

bilishi, texnologiyalarning ta’lim maqsadini amalga oshirishdagi o‘rni va rolini bilishi, 

o‘quvchilarning mustaqil faoliyatlarini tashkil qilish AKTdan foydalanishni ta’minlash 

yo‘llarini  bilishi,  ko‘rgazmali  o‘qitish  usullarini  bilishi  uchun  muhim  ahamiyat  kasb 

etadi.  Ta’kidlash  joizki,  o‘quvchilar  uchun  oddiygina,  “Blog”,  “Fotogalereya” 

platformasi  bilan  ham  ularning  qiziqishini,  kognitiv  motivatsiyasini  oshirish  hamda 

tasavvur va ijodiy kompetensiyalarini rivojlantirish, ilg‘or g‘oyalarni shakllantirish, turli 

taassurotlar asosida qiziqishini oshirishga erishish hamda kompyuterlar orqali animatsion 

rasmlar,  filmlar,  murakkab  tajribalarni  vizual  ko‘rsatish  imkoniyatlarini  maqtab  o‘tish 

bilan  chegaralanish  bu  zamondan  ortda  qolish  bilan  barobardir.  O‘quvchilarning  AKT 

bilimlarini  rivojlantirish,  natijalarini  umumlashtirish  uchun  ham  yuqorida  keltirilgan 

takliflarga murojaat qilish lozim. 

Xulosa qilsak, o‘quvchilarning savodxonligini aniqlash va ularni baholash bo‘yicha 

milliy  sertifikatlashtirish  platformasini  yaratish  vaqti  kelganligini  zamon  talablari 

ehtiyojidan kelib, isbot talab qilinmaydigan haqiqat deyish mumkin.