Tursunova gulchehra norboboyevna polvonova makhzuna farhadovna integrated course of

Example 3: Descriptive feedback, describing why the answer is correct. 
 
First, the teacher comments on the answer with approval: yeah and that´s right, but 
second,  will  continue  on  the  subject  by  explaining  how  this  ending  is  often 
pronounced.  In  other  words,  he  wants  to  expand  the  pupils´  knowledge  on  the 
topic. Furthermore, the answer is correct, but the teacher wants to explain this topic 
in  greater detail. Few  examples like  these were  found  in the data, so  one  can say 
that it is not a very common strategy, at least in this teacher´s classes.  
In  example  4  below,  one  can  see  an  example  from  the  data  where  the  teacher  is 
helping  the  pupils. Most  of  the  feedback  listed  as  descriptive  in  the  data  actually 
consists  of  a  dialogue  that  demands  help  from  the  teacher  himself  or  the  other 
pupils in the class. Often this help is guided through teacher: he directly asks help 
from the others, or then gives hints about the right answer in order to get the right 
answer from the pupil. In this particular example the class is talking about religions 
and the teacher asks one pupil what a Protestant is. The discussion followed shows 
that another pupil helps the first one and gives the right answer.