Тренинг для тренеров на 100% Секреты интенсивного обучения

Глава 5. Методы в тренинге 123 
др. Чем бы ни была представлена практическая работа (далее — задание), она строится по одним 
законам. 
Любое задание для групповой работы в тренинге всегда представляет собой вопросы, обращенные 
к участникам, ответ на который станет предпосылкой для освоения новых знаний и навыков. 
Вопросы в заданиях на тренинге обычно охватывают: 
1. анализ организационного, отраслевого и профессионального контекста работы участников; 
2. формулировку производственных проблем; 
3. анализ существующего регламента и процедур; 
4. анализ личных и профессиональных требований; 
5. границы личной ответственности участников; 
6. выбор приоритетов. 
Грамотная постановка и чередование заданий в тренинге обеспечивают переход от традиционной 
лекционной (информационной) части к интерактивной, вовлекают участников в процессы 
взаимодействия, поиска и принятия решений. 
Работа над заданием таит в себе и подводные камни. Нередко участники не понимают требований 
к заданиям, не желают или не успевают их выполнять. В прессе эта проблема обычно обсуждается 
в рамках публикаций на тему «Как повысить мотивацию к обучению», где тренер самоотверженно 
сражается с ленивыми и недалекими учениками. Но будем справедливы: организация учебного 
процесса — ответственность тренера. А выполнение или невыполнение участниками заданий 
говорит об успехе или неудаче всего тренинга. 
Задание для групповой работы должно быть сформулировано простым и понятным языком, 
содержать ясные требования к выполнению и, что особенно важно, быть подготовлено и 
распечатано заранее. Часто тренеры для создания непринужденной динамичной обстановки 
предпочитают записывать задания на флипчарте уже в процессе. Несмотря на видимую 
«импровизацию», необходимость переписывать и переспрашивать рождает иные толкования, 
нарушает темп работы. Поэтому велика вероятность, что на выходе задание и результаты его 
выполнения могут быть искажены до неузнаваемости. 
Письменный текст задания перед глазами участника не допускает вольных интерпретаций, 
позволяет быстро включиться в работу, обратиться к заданию во время отдыха или перерыва и 
даже по окончании тренинга. 
Часто возникает соблазн изменить задание в процессе тренинга: улучшить, дополнить, поменять 
или исключить конкретные вопросы. Однако менять требования «на ходу» — запрещенный 
прием. Изменение правил рассредоточит внимание участников, негативно отразится на групповой 
работе и общем результате.