|
Саматов Гаффор Аллакулович
иқтисодиёт фанлари доктори, профессор, ТДТрУ
54
I ШЎЪБА
ЗАМОНАВИЙ ТРАНСПОРТ-ЛОГИСТИКА БОЗОРИ
ИШТИРОКЧИЛАРИ ФАОЛИЯТИНИ ТАШКИЛ ЭТИШНИНГ
ИНСТИТУЦИОНАЛ, ТАШКИЛИЙ, ИҚТИСОДИЙ,
ҲУҚУҚИЙ ВА ТАЪЛИМ МАСАЛАЛАРИ
Абдукаримова Г.О., Касимов И. (магистрант),
ПОДГОТОВКА КОНКУРЕНТОСПОСОБНЫХ КАДРОВ ДЛЯ
ПОСЛЕДУЮЩЕЙ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
В ВУЗАХ РЕСПУБЛИКИ
В текущем году Республика Узбекистан отметил 30-летие
своей государственной независимости. За этот период страна дос-
тигла определенных успехов по всем направлениям народного
хозяйства, образовании и социальной структуре.
Растёт политическая активность, проводятся глубокие реформы
во всех сферах. Их цель – построение демократического государства и
справедливого общества, где приоритетом является реализация прос-
того и ясного принципа – «Интересы человека превыше всего».
Для развития и усиления конкурентоспособности экономики
Узбекистана, соответствия техники и технологий мировым стандар-
там, в первую очередь необходима подготовка специалистов по
требованиям мировых стандартов. С этой целью в Республике
Узбекистан приняты «Закон об образовании» и «Национальная
программа подготовки кадров».
В условиях образовательных реформ особое значение в
профессиональном образовании приобрела инновационная деятель-
ность, направленная на введение различных педагогических нов-
шеств. Они охватили все стороны дидактического процесса: формы
его организации, содержание и технологии обучения, учебно-
познавательную деятельность.
К инновационным технологиям обучения относят: интерак-
тивные технологии обучения, технологию проектного обучения и
компьютерные технологии.
55
Большое распространение в настоящее время получил термин
"интерактивное обучение". Современная наука об образовании
приблизилась к тому моменту, когда возникла потребность в
создании педагогических технологий, которые обеспечивают самое
главное в образовательном процессе – развитие личности каждого
учащегося, его активности. Необходимо создавать такие условия
обучения, чтобы учащийся стремился получить новые результаты
своей работы и в дальнейшем успешно применить их в
практической деятельности. На сегодняшний день мы не можем не
задумываться над тем, что ожидает наших учащихся. Известно, что
будущее потребует от них огромного запаса знаний не только по
выбранной специальности, но в области современных технологий.
Сегодня большинство предложений о работе требуют минималь-
ных компьютерных знаний, поэтому очень важно при обучении
учитывать то, что современные информационные технологии
приобретают первостепенное значение.
Информационная компетентность все более определяет уро-
вень его образованности. Бесспорным является утверждение о
начале перехода человеческой цивилизации в новое качественное
состояние ("постиндустриальная", или "информационная", культу-
ра приходит на смену "индустриальной"). Каждой стадии развития
общества соответствуют свои форма и содержание процесса
обучения новых поколений, передачи им накопленных знаний,
навыков, традиций. Информатизация образования – процесс обес-
печения сферы образования методологией и практикой разработки
и оптимального использования современных или информационных
технологий, ориентированных на реализацию психолого-педагоги-
ческих целей обучения, воспитания.
В условиях современного общества информационно-коммуни-
кационная компетентность педагога, его способность решать про-
фессиональные педагогические задачи с привлечением информа-
ционных и коммуникационных технологий, становится важной
составляющей его профессионализма.
Понятие "интеракция" (от англ. Interaction – взаимодействие)
возникло впервые в социологии и социальной психологии. Для
теории символического интеракционизма (основоположник – аме-
риканский философ Дж. Мид) характерно рассмотрение развития и
56
жизнедеятельности личности, созидание человеком своего "Я" в
ситуациях общения и взаимодействия с другими людьми.
Интерактивное обучение – это специальная форма организа-
ции образовательного процесса, суть которой состоит в совместной
деятельности учащихся над освоением учебного материала по
решению общих, но значимых для каждого проблем, в обмене зна-
ниями, идеями, способами деятельности.
Непрерывное образование и система самообразования способ-
ствует расширению духовного и интеллектуального потенциала
общества, является основным фактором устойчивого развития
производства и научно-технического прогресса. Развитие и приме-
нение в учебно-воспитательном процессе педагогических и инфор-
мационных технологий дает каждому человеку возможность улуч-
шения своей профессиональной подготовки и мастерства.
Подготовка конкурентоспособных специалистов требует поис-
ка новых способов, позволяющих сформировать набор коммуни-
кативных умений, необходимых для их дальнейшей профессио-
нальной деятельности. Переход к открытому образованию как
обязательному элементу открытого общества характеризуется отсу-
тствием ограничений доступа к образовательному продукту во
времени и пространстве. При этом самореализация обучаемого
является движущей силой личностно-ориентированного образова-
тельного процесса, имеющего целью развитие личности в ее
индивидуальном своеобразии. Это требует изменения методики
преподавания предмета и его дидактического обеспечения. Форми-
руется новая позиция самого обучаемого, которая предусматривает
введение обязательных элементов выбора обучаемым, своей
образовательной стратегии и связанного с ней стиля учебной
деятельности, и возрастание ответственности самого обучаемого за
результаты обучения.
Целью и мерой эффективности образовательного процесса
является личностное и профессиональное развитие индивида, его
интеллектуального, творческого потенциала, аналитического, кри-
тического мышления, самостоятельности в приобретении знаний,
работе с различными источниками информации.
Do'stlaringiz bilan baham: | 
