Toshkent davlat sharqshunoslik instituti

Munozara qatnashchilarini baholash ko‘rsatkichlari va mezonlari

baholash ko‘rsatkichlari va mezonlari, ballar	Ishtirokchilar
	Ma’ruzachilar(f.i.sh.)
	1	2	3	4
1.Ma’ruza mazmuni (2,5):
- mavzuga mosligi (1,5);
- uzviyligi, mantiqqa to‘g‘ri kelishi, fikrning aniq berilishi (0,5);
- aniq, xulosalar qilinishi - (0,5)
2. Ma’lumotlarni berishda vositalardan foydalana olish ko‘nikmasi
axborotlardan (ko‘rgazmali) - (0,9)
3. reglamentga rioya qilishi - (0,6)
Jami: (maksimal – 4,0)
	Taqrizchilar (FISh)
	1	2	3	4
1. Ma’ruzaga tasnif (3,0)
- ma’ruzaning kuchli tomonlarini izlab topa olishi (1,2)
- ma’ruzaning bo‘sh jihatlarini topa bilish(1,2)
2. . reglamentga rioya qilishi (0,6)
Jami: (maksimal – 3,0)
	Opponent/munozara ishtirokchisi (FISh)
	1	2	3	4
1.Savollar: (3,0)
- soni (0,3 har biriga )
2.Qo‘shimchalar
-soni (0,2 har biriga)
- mohiyatiga (0,3)
Jami: (maksimal – 3,0)

«NIMA UChUN?»

«Nima uchun?» sxemasi - yakka tartibda (juftlikda) muammo shakllantiriladi. «Nima uchun?» so‘rog‘i bilan strelka chiziladi va ushbu savolga javob yoziladi. Ushbu jarayon muammoni keltirib chiqargan ildiz yashiringan sababi o‘rnatilmaguncha davom ettiriladi

T – JADVAL

T – jadval - ajratilgan vaqt oralig‘ida tartibda (juftlikda) to‘ldiradi, uning chap tomoniga sabablari yoziladi, o‘ng tomoniga esa chap tomonda ifoda qarama – qarshi g‘oyalar, omillar va shu kabilar.

Q (ha)	Q (yo‘q)

Savollar:

1. Mamlakatda mintaqaviy siyosat qanday amalgam oshirilmoqda?

2. XXR da ishlab chiqarish kuchlari qanday joylashtirilgan?

3.Xitoy hukumati mintaqalararo iqtisodiy rivojlanishni tenglashtirish uchun qanday choralarni qo’llamoqda?

4. Xitoyni zamonaviy mintaqaviy siyosatining asosiy yo‘nalishlari nimalar?

5. Mintaqaviy siyosat tushunchasiga ta’rif bering

MAVZU №7 XITOYNING “OCHIQ ESHIKLAR” SIYOSATI

Ta’lim berish texnologiyasi (ma’ruza)

Talabalar soni: Soati:
O‘quv mashg‘ulotining shakli va turi Ma’ruza
Ma’ruza rejasi / o‘quv mashg‘ulotining tuzilishi	1. Xitoyda iqtisodiy islohotlarning boshlanishi. 2. Iqtisodiy islohotlarning maqsad va vazifalari. 3. Iqtisodiy islohotlarning bosqichlari.
O‘quv mashg‘uloti maqsadi: Xitoyda iqtisodiy islohotlar jarayoni, iqtisodiy islohotlarning maqsad va vazifalari hamda ularni amalga oshirish bosqichlari to‘g‘risida chuqqurroq ma’lumot berish
Pedagogik vazifalar Xitoyda iqtisodiy islohotlarning boshlanish davriga izoh beradi; Iqtisodiy islohotlarning maqsad va vazifalarining mohiyatini ochib beradi; Iqtisodiy islohotlarning bosqichlarini sanab o‘tadi;		O‘quv faoliyati natijalari: Talaba: Xitoyda iqtisodiy islohotlarning boshlanish davri haqida tasavvurga ega bo‘lish; Iqtisodiy islohotlarning maqsad va vazifalarining mohiyatini chuqurroq o‘rganish; Iqtisodiy islohotlarning bosqichlarini sanab o‘tish;
Ta’lim usullari		Ma’ruza, Konseptual jadval, Baliq skeleti.
Ta’lim shakli		Guruhlarda ishlash
Ta’lim vositalari		Ma’ruza matni, texnika vositalari
Ta’lim berish sharoiti		Maxsus texnika vositalari bilan jihozlangan, Guruhli shakllarda ishlashga mo‘ljallangan xonalar

O‘quv mashg‘ulotining texnologik haritasi (jadval)

Ish bosqichlari va vaqti	Faoliyat
	Ta’lim beruvchi	Ta’lim oluvchilar
1 - bosqich. O‘quv mashg‘ulotiga kirish (10 daq.)	1.1. Mavzuning nomi, maqsad va kutilayotgan natijalarni e’lon qiladi. Mashg‘ulot rejasi bilan tanishtiradi. 1.2. Mavzu bo‘yicha asosiy tushunchalarni; mustaqil ishlash uchun adabiyotlar ro‘yxatini beradi. 1.3. O‘quv mashg‘ulotida o‘quv ishlarini baholash mezonlari bilan tanishtiradi.	1.1Tinglaydilar, yozib oladilar. 1.2.Aniqlashtiradilar, savollar beradilar. 1.3.Baholash mezonlari bilan tanishib chiqadilar.
2 - bosqich. Asosiy qism (45 daq.)	Ma’ruza qilishni boshlaydi. 1.1. O‘qituvchi talabalarga Konseptual jadvalini tarqatadi va uni ma’ruza tinglash jarayonida to‘ldirib borishni taklif etadi. 1.2. . O‘qituvchi talabalar to‘ldirib bergan sxemalarni yig‘ib oladi va olingan javoblarni talabalar bilan birgalikda muhokama qiladi. O‘qituvchi ma’ruzani davom ettiradi. 2.1. Talabalarga Baliq skeleti sxemasi tarqatadi. 2.2. O‘qituvchi mini guruhlarda to‘ldirilgan jadvallarni yig‘ib oladi va javoblarni talabalr bilan muhokama qiladi. O‘tlgan mavzu talabalarga qay darajada tushunarli bo‘lganini aniqlaydi (o‘zaro berilayotgan savollar mohiyatidan kelib chiqqan holda). Mavzuning har bir bo‘limini qisqa umumlashtirish bilan yakunlaydi.	1.1. Talabalar ma’ruzani tinglash davomida jadvalni to‘ldirib borishadi. 1.2. Talabalar tinglashadi va javoblarni muhokama qilishadi. 2.1. Talabalar ma’ruza tinglab bo‘lib mini guruhlarda jadvalni to‘ldiradilar. 2.2. Talabalar tinglashadi va javoblarni muhokama qilishda ishtirok etishadi.
3 - bosqich. Yakuniy qism (25 daq.)	3.1. Mavzuga yakun yasaydi, talabalar bahosini joriy nazoratning mazkur mavzuga ajratilgan grafasiga qo‘yishini aytadi; qilingan ishlarni kelgusida kasbiy faoliyatlarida muhim ahamiyatga ega ekanligiga talabalar e’tiborini qaratadi. 3.2. Mustaqil ish vazifasi va savollar topshiriq tarzida beriladi.	3.1. Eshitadilar va yozib boradilar. 3.2. Yozib olishad va aniqlashtirishadi.

Adabiyotlar:

1.Kitayskaya Narodnaya Respublika: politika, ekonomika, kultura v 2007 g., rod red Titorenko M.L. M., 2008 g.

2.Kitay: fakti i sifri , 2005, izd.Sinsin, Pekin.

3.j. «Problemi Dalnego Vostoka», 2005 g. №5,

4.j. «ME i MO»: 2005g, №8.

5.Glavnie zadachi reform i stroitelstva Kitaya v 90-x godax, izd.Sinsin, Pekin, 2000 g.