Termiz davlat universiteti maktabgacha ta’lim metodikasi kafedrasi maktabgacha pedagogika

Tayanch so‘zlar: Tarbiya ,ta’lim,faoliyat,bolalar,yosh,o‘yin,qonun 
 

---

105 
 
Ta’lim  sohasida  jumladan  uning  birinchi  pog‘onasi  hisoblanmish 
maktabgacha  ta’lim  sohasida      ham      katta      o‘zgarishlar      qilinmoqda.   
Mustaqillik      yillarida      mamlakatimizda  ta’lim      muassasalari        faoliyatini    
meyorlashtiruvchi    «Ta’lim   to‘g‘risida»gi   Qonun,«Kadrlar tayyorlash milliy 
dasturi»,  «O‘zbekiston  Respublikasi  maktabgacha  ta’lim  to‘g‘risida»gi  Nizom, 
«Maktabgacha  yoshdagi  bolalarni  ta’lim-tarbiyasiga  qo‘yilgan  davlat  talablari» 
kabi muhim davlat hujjatlari qabul qilindi. 
Isloh  etish  jarayonida  bolalarga  ta’lim  va  tarbiya  berish  vazifalari,  
mazmuni, shakl va  uslublari, shuningdek pedagogika  fani  taraqqiyotining  ustivor 
yo‘ nalishllari qamrab olinmoqda. 
Bugungi  maktab  boJasidan  aniq  biJimJargina  emas,  fikrlash  ko‘nikmasi, 
kattaJar hamda  sinfdosh  o‘rtoqlarini tushunish,  ular biJan  hamkorlik  qilish  taJab 
etiJadi.  Shuning  uchun  bolaning  maktabga  qadam  qo‘yayotganida  nechog‘li 
bilimga ega ekanligi emas, balki uning yangi bilimlarni egallashga tayyorligi, atrof 
olamga  moslashish  ko‘nikmasi,  voqea-hodisani  mustaqil  ravishda  tahlil  etishi 
muhimroq hisoblanadi. 
Boiani  biror  narsaga  o‘rgatishgina    emas,    unda    o‘z  kuchiga    ishonchni  
orttirish,  o‘z  g‘oyasini  himoya  qilish,  mustaqil  ravishda  bir  qarorga  kel  ish 
ko‘nikmasini shakllantirish ham muhimdir. 
«O‘zbekiston  Respublikasi  maktabgacha  ta’lim  to‘g‘risida»gi  Nizomga 
muvofiq  bola  maktabgacha  ta’limni  uyda  ota-onaning  mustaqil  ravishda  ta’lim-
tarbiya  berishi  orqali  yoki  maktabgacha  ta’lim  muassasalarida,  shuningdek, 
maktabgacha  ta’Jim  muassasalariga  jalb  qilinrnagan  bolalar  uchun  maktabgacha 
ta’lim muassasalarida, maktablarda, maxallalarda tashkil etilgan maxsus guruhlar 
yoki markazlarda oladi. 
Maktabgacha  yoshdagi  bolalarning  maktab    ta’limiga    o‘tishi    xamisha  
uning  hayoti,  axloqi,  qiziqish  va  munosabatlarida  jiddiy  o‘zgarishlarni  yuzaga 
chiqaradi.  Shuning  uchun  maktabgacha  yoshdagi  bolalarni  maktabgacha    ta’lim  
muassasasida  yoki  oilada  maktab  ta’limiga  tayyorlash,  uni  murakkab  bo‘lmagan 
bilim, ko‘nikma va malakalar bilan tanishtirish kerak bo‘ladi. Bunday tanishtiruv 
moslashuv davrining jiddiy qiyinchiliklaridan xalos bo‘lishga yordam beradi. 
MTMsi  bilan  maktab  o‘rtasidagi  uzviy  bog‘liqlik  katta  maktabgacha 
yoshdagi bolalar va maktabning boshlang‘ich  sinf  o‘quvchilariga  ta’lim-tarbiya   
berish  sharoitini  yaqinlashtirishga  yordam  beradi.    Shunday    ish    tutilganda  
bolalarning  maktab  sharoitiga  moslashishi  ancha  engillik  bilan  o‘tadi.  Bolalar 
maktab  sharoitiga  tabiiy  moslashib  ketadilar,  bu  esa  o‘z    navbatida    maktabda  
o‘qishning  birinchi kunidan boshlab ta’lim-tarbiya  ishining samarasini oshiradi. 
Zero,  maktabgacha  ta’  l  im  muassasasi  xodimlari  biri  nchi  sinfda  bolalar  
oldiga qo‘yiladigan  talablarni  yaxshi  bilishlari,  maktabga  tayyorlov  guruhidagi  
bolalarn i shunga  muvofiq  ravishda  ta’ lim olishga  tayyorlashlari   kerak. 
Maktab  bilan  MTM  o‘rtasidagi  uzviy    aloqa    murakkab    va    ko‘p  
tomonlama tuzilishga ega.  Unda  ta’lim-tarbiyaviy  ishlarning  mazmuni,  metod  
va    usullari,  tashkiliy    shakllari,    shuningdek    bolalarni      tarbiyalash      shart-
sharoitlari      va      pedagogik  talab    kabi    etakchi    tomonlari  ni    ajratib    ko‘rsatish  
mumki n.  Bunda  

---

106 
 
quyidagilarga alohida   e’tibor  berish   kerak: 
1.Maktab  talabi  nuqtai  nazaridan  bolalar  bilimlarni  chuqurroq  egallab 
olishlari lozim. 
MTM nuqtai nazaridan bolalarni maktab talabi darajasidagi bilim,  malaka, 
kunikmalar  bilan  qurollantirish 
Bolalarning  maktabga  ruxiy  tayyorligi.  Bu  erda  vazifa  bolalar  mehnatning 
har  kanday  turiga  tayyor  turishlari,  ularda  aqliy  mehnat-bilishga  qiziqishni 
o‘stirishning kelajakdagi mustaqil faoliyatga tayyorlashdan iborat. 
MTMsida  beriladigan  ta’lim  rivojlantiruvchi  tarzda  bo‘lishi  kerak. 
5.MTMsi bilan maktab o‘rtasida izchil aloqa o‘rnatish. 
Uzviylik  MTMsi  va  maktabda  shaxsni  har  tomonlama  shakllantirish 
bo‘yicha  olib  boriladigan  ta’lim-tarbiya  ishini  izchillik  bilan  amalga  oshirish 
imkoniyatini  yaratadi.  MTM  maktabgacha  tarbiya  yoshidagi  bolalarda 
boshlang‘ich  sinf  ta’limi  maqsad  va  vazifalariga  mos  keladigan  sifat  jihatdan  
yangi xususiyatlarni shakllantiradi. 
Maktabgacha  ta’lim  yoshidagi  bolalar  egallagan  xulq-atvor  shakllari, 
kattalar va tengdoshlari bilan bo‘ladigan o‘zaro munosabat shakllari, axloqiy xis-
tuyg‘u va tasavvurlar maktabning boshlang‘ich sinflarida bolalarga yangi axloqiy 
xulq-atvor  shakllarini  ularning  ongini,  his-tuyg‘ularini  tarbiyalash  uchun  manba 
bo‘lib xizmat qiladi. 
Maktab  bolalarda  axloqiy  tasavvurlar  va    xulq  -  atvorda    birlik    bo‘lishini 
tarbiyalash, o‘z xatti-harakati uchun shaxsiy javobgarlikni seza bilish, jamoachilik 
xislatlari, sifat jihatdan yangi bo‘lgan xulk, atvor shakllarini tarkib toptirish uchun 
shart-sharoit  yaratadi.  Maktabda  vatanparvarlik,  baynalmilallik,  o‘z  vatani 
oldidagi  burchini  chuqur  anglash  kabi  his-tuyg‘ular  shakllanadi.  Sunday  yuksak 
hislar bolalarning MTMda  ota-onalariga, oilasiga muhabbat,  kattalarga  hurmat, 
ona tabiatga mehr va shu kabi axloqiy hislari asosida shakllanadi. 
Maktabda bolalarni estetik tomondan tarbiyalash  bo‘yicha  izchil  ish  olib 
boriladi.    Bolalar    musiqa   va   ashula   darslarida    musiqa    asbob-anjomlari    
bilan  tanishadilar,  ashula    aytadilar,  marsh  sadolari  ostida  yuradilar,  o‘yinga 
tushadi  san’at  darsida  esa  o‘quvchilar  chizmachilik  va  rasm  solishni. naqqoshlik 
rang tasvir, manzarali-amaliy san’at natyuurmortni, portretni bir-biridan farqlashni 
o‘rganadilar.  O‘qish  darsida  bolalar  adabiy  janrlar  bilan  tanishtiriladi.  Amal  iy 
mashg‘ulotlarda  ularning  badiiy  ,  ijodiy  qobiliyatlari  yanada.  rfvojlantiriladi.  
Bolalarda  mehnatsevarlikni  tarbiyalash.  mehnat  axliga  ijobiy  munosabat  mehnat 
malaka va ko‘nikmalarini shakllantirish ishlari ham maktabda o‘rgatilib  bori ladi. 
Maktab bilan MTM o‘rtasidagi mehnat tarbiyasi bo‘yicha uzviy bog‘liqlik 
mehnat  tarbiyasining  mazmunini  murakkablashtirishga,  uni  ijtimoiy  foydali 
tomonga qaratishga, bolalarning mehnatdagi mustaqilligi,  o‘z-o‘zini  tashkil  eta  
bilishga, axloqiy munosabatlarning ongli tus olishiga olib keladi. Mehnat  faoliyati  
yanada  tarkib  topa  boradi.  Maktabdagi  hamma  o‘quv-tarbiyaviy  jarayonlar  bola 
shaxsi  ni  har  tomonlama  shakllantirishni  rivojlantirish  bo‘yicha  izchillik  asosida 
olib boriladi. 
Maktab  bilan  MTM  o‘rtasidagi    uzviy  aloqa  asosini  MTM  va  maktabda 
amalga  oshiriladigan    ta’lim-tarbiya    ishlari    mazmunini    belgilovchi    dasturlar   

---

107 
 
o‘rtasidagi bog‘liqlik tashkil etadi. 
Hozirgi  boshlang‘ich  sinflar  dasturi  bilan  MTM  dasturini  olib 
solishtiradigan bo‘lsak, ular o‘rtasida bir qancha o‘zaro bog‘liqlarni ko‘ramiz. Bu 
eng  avvalo  dasturlarda  asos  qilib  olingan  prinsiplarning  umumiyligi  bilan 
belgilanadi.  Ularning  mazmuni  bolalarni  har  tomonlama  tarbiyalash  maqsad  va 
vazifalariga mos kelish prinsipi, hayot bilan borliq, ilmiylik prinsiplari, ta’limning 
tarbiyalovchi  va  rivojlantiruvchi  xususiyatga  egaligi  va  falsafiy,  ruhiy  nuqtai 
nazarlarning birligida namoyon  bo‘ladi. 
Birinchi sinf o‘quv dasturi  ayrim predmetlar bo‘yicha MTM  dasturi bilan 
solishtirilganda  ularda  umumiylik  ko‘pligini  ko‘ramiz.  Masalan,  MTMsida  ona 
tiliga  o‘rgatish  va  boshlang‘  ich  sinflardagi  ona  tili  darsiga  bolalar  nutqini  har 
tomonlama rivojlantirish kabi umumiy g‘oya asos qilib olinadi. 
MTMsida bu ish bolalarning lug‘atini boyitish, tovushlarni  to‘g‘ri  talaffuz 
qilishga, ifodali o‘qishga o‘rgatish, bog‘ langan nutqni shakllantirish orqali amalga 
oshiriladi.  Maktabda  esa  bolalarda  mana  shu  MTMda  egallagan  bilim,  malaka, 
tushunchalarga  asoslanib,  yozma  nutq  malakasi,  orfografik  xat  malakasi 
shakllantiriladi, ularga morfologiya va sintaksis elementlari o‘rgatiladi. Shu bilan 
bir qatorda MTMda boshlangan  bolalar  lug‘atini  boyitish,  nutqning  ifodaliligi, 
bog‘langan nutqni rivojlantirish davom ettiriladi. 
MTMda  ham,  maktabda  ham  tabiatshunoslik  to‘  g‘risidagi    bilimlar  
organizm bilan muhitning birligi to‘g‘risidagi umumiy g‘oyaga asoslangan holda 
olib  boriladi.  Shu  asosda    bolalarga  jonli  va  jonsiz  tabiat,  tabiat    va    kishilar  
o‘rtasidagi bog‘ liqlik to‘ g‘risida bilim va tushunchalar  beriladi. 
Bunda  dasturlar  mazmunida  birlik  o‘rnatishda  maktabgacha  ta’lim 
yoshidagi  bolalar  bilan  maktab  yoshidagi  bolalarning  yoshlari,  bilimlaridagi  farq 
xususiyatlari e’tiborga  olinishi kerak. 
Maktabgacha  ta’lim  yoshidagi  bolalar  egallashlari  lozim  bo‘lgan  bilim  va 
tushunchalar  mazmunini  tevarak-atrofdagi  hayot  to‘g‘risidagi  tasavvurlar  va  
ayrim oddiy tushunchalar tashkil etadi.