Самостоятельная работа студентов

Педагогический эксперимент и его результаты

Решение задач исследования осуществлено с использованием комплекса теоретических и эмпирических методов и подтверждено результатами опытно-экспериментальной работы. Ведущими теоретическими методами исследования явились: сравнительный, системный анализ, логический, проблемный, терминологический, методы обобщения моделирования, проектирования и др. Из эмпирических методов применялись наблюдение, анкетирование, беседы, анализ документов и результатов деятельности субъектов подготовки, экспертная оценка и др. Полученные эмпирические данные подвергались математической обработке.
Опытно-экспериментальное исследование проводилось в Худжандском политехническом университете имени академика М.С. Осими.
Основу опытно-экспериментальной работы составил педагогический эксперимент, который осуществлялся в высших учебных заведениях (2008- 2018 гг.), в нескольких этапов.
Для организации эксперимента была выделена экспериментальная группа студентов (125 человек из шести групп) и контрольная группа (122 человек из пяти групп). Тестирование на начальном этапе показало, что между этими группами практически нет существенных различий по уровню применения самостоятельных индивидуальных работ в курсе «Высшая математика».
Целью экспериментальной работы было подтверждение гипотезы о том, что процесс обучения студентов высшей математике в техническом вузе при кредитной подготовке будет эффективным, если использовать индивидуальный форм обучения. Для этого мы составили систему индивидуальных самостоятельных задач (см.: ниже таблицу с задачами): для анализа сущности индивидуализации в обучении студентов технического вуза; для обоснования пути индивидуализации обучения студентов высшей математике в условиях кредитной подготовки; разработали основные
методические пути и условия повышение эффективности процесса индивидуализации обучение студентов технического вуза в условиях кредитной подготовки; экспериментально потвердели процесс индивидуализации обучения высшей математики у студентов технического вуза в условиях кредитной подготовки.
Нами использовались комплексная методика, которая включала совокупность методов, обеспечивающих достоверность результатов формирующего эксперимента:

• 
  наблюдение;
  
• 
  анкетирование;
  
• 
  тестирование;
  
• 
  компьютерная диагностика;
  
• 
  беседа;
  
• 
  решение педагогических задач;
  
• 
  анализ педагогических ситуаций;
  
• 
  выполнение индивидуальных заданий;
  
• 
  анализ результатов деятельности.