«Развитие творческих способностей младших школьников во внеурочной деятельности»

2.1 
 Диагностика уровня развития творческих способностей 
младших школьников 
 
В связи с тем, что педагогический эксперимент является наиболее 
эффективным 
способом 
получения 
информации 
об 
уровне 
сформированности творческих способностей был применен этот метод. 
Целью опытно-экспериментальной работы являлось выявление 
уровня сформированности творческих способностей младших школьников и 
дальнейшее их развитие посредством занятий в кружке декоративно-
прикладного творчества. 
В эксперименте принимали участие 30 учеников 3 класса из которых: 
контрольная группа в составе 17 человек и экспериментальная группа в 
составе 13 человек. Участники экспериментальной группы посещали кружок 
декоративно-прикладного творчества, занятия которого направлены на 
развитие творческих способностей. Контрольная группа специальных 
занятий не посещала. 
Опытно-экспериментальная работа проводилась в 3 этапа: 
1. 
Констатирующий этап – диагностика уровня сформированности 
творческих способностей младших школьников посредством выбранных 
методик. 
2. 
Формирующий этап – организация и проведение работы с детьми 
из экспериментальной группы в кружке декоративно-прикладного 
творчества, направленной на развитие творческих способностей детей 
младшего школьного возраста. 
3. 
Контрольный этап – проведение контрольного замера и 
сравнительного анализа результатов диагностики уровня развития 

---

32 
творческих способностей учащихся начальной школы на констатирующем и 
контрольном этапах. 
Задачи констатирующего этапа эксперимента включают: 
1. 
Выявить содержание творческих способностей младших 
школьников; 
2. 
Установить наличие сформированных творческих способностей; 
3. 
Определить уровни развития творческих способностей. 
Для анализа и обобщения результатов исследования были выявлены 
уровни развития творческих способностей и их характеристики.