Вывод по второй главе
Результаты проведенного исследования позволяет нам сделать вывод о
том, что реализация занятий в кружке декоративно-прикладного творчества
позволяют повысить уровень развития творческих способностей младших
школьников. В ходе занятий у детей появляется интерес к народной культуре
и ее истории. Выполненные работы отражают развитие художественного
вкуса. Дети получили и закрепили не только теоретические знания: что такое
барельеф, технология лепки и росписи дымковской игрушки, основные
элементы и цвета дымковского узора, но и практические умения по работе с
пластилином или полимерной глиной, а также навыки самостоятельного
поиска информации.
На начальном этапе работы свои первые шаги большинство учащихся
выполняли с помощью учителя, в то время как последние творческие задания
были выполнены детьми самостоятельно.
В результате проведенных на формирующем этапе занятий, показатель
высокого уровня экспериментальной группы увеличился с 8% до 34%.
Средний уровень на контрольном этапе выявлен у 48% против 41%
выявленного на констатирующем этапе. Показатель низкого уровня снизился
с 51% до 18%. В то время как результаты повторной диагностики участников
контрольной группы претерпели незначительные изменения.
Результаты
проведенного
исследования,
свидетельствуют
о
положительном влиянии кружковых занятий декоративно-прикладного
творчества на динамику развития творческих способностей младших
школьников.
58
Заключение
Развитие творческих способностей ребенка
– сложный и
многосторонний процесс. В творческой деятельности задействованы ум,
характер и чувства. Для развития творческой личности все эти ее качества
требуют воздействия. Организация определенных условий способствует
развитию в творческом плане каждого ребенка.
В современном быстро прогрессирующем обществе, требующем
воспитания творчески активного поколения, целью образования становится
не просто передача знаний и опыта, а развитие личности ученика, что
невозможно без развития творческих способностей. Чаще всего требования
семьи, общества, государства в сфере образования реализуются во
внеурочной деятельности, согласно федеральным государственным
стандартам.
Исследование литературы, анализ и обобщение результатов
проведенного исследования дают возможность определить теоретические
основы развития творческих способностей детей младшего школьного
возраста во внеурочной деятельности.
В ходе исследования нами были рассмотрены понятия «творческие
способности» и «внеурочная деятельность», определены их место в
структуре способностей, выявлены критерии, уровни и показатели
творческих способностей, особенности развития творческих способностей и
внеурочной деятельности младших школьников.
Экспериментальное исследование сформированности творческих
способностей на констатирующем этапе выявило что у большинства
учащихся творческие способности находятся на низком уровне. В связи с
чем, на формирующем этапе с экспериментальной группой был проведен ряд
занятий в кружке декоративно-прикладного творчества. Данные занятия
были направлены на развитие творческих способностей детей. Работа кружка
осуществлялась согласно индивидуальному, личностно-ориентированному
59
подходу к каждому участнику кружка, была обеспечена самостоятельность и
свобода выбора учащихся, а также создана благоприятная творческая
атмосфера на каждом из занятий.
После завершения формирующего этапа была проведена контрольная
диагностика уровней развития творческих способностей. Высокий уровень
творческих способностей в экспериментальной группе повысился по
сравнению с результатами на констатирующем этапе исследования на 26%.
Показатель среднего уровня увеличился на 7%. Наибольшие изменения
претерпел показатель низкого уровня. Он уменьшился на 33%. Результаты
контрольного среза эксперимента показали эффективность реализованных
занятий по развитию творческих способностей младших школьников.
Таким образом, задачи, поставленные в начале работы, были решены,
цель исследования достигнута, гипотеза нашла свое подтверждение.
60
Do'stlaringiz bilan baham: |