Педагогическое мастерство

Т.А. Воробьева
выявила 
ПСИХОЛОГИЧЕСКУЮ СТРУКТУРУ ПЕДАГОГИ
-
ЧЕСКОЙ НАПРАВЛЕННОСТИ
, параметрами которой являются: 1.потребность в соответ-
ствующей деятельности >
2. мотивы деятельности > 3.цели и характер деятельности > 
4.интерес, направленный на определенный объект >
5.склонность >
6.специальные способ-
ности > 7.
цель профессиональных устремлений.
Н.В. Кузьмина
выявила и сформулировала 
КОМПОНЕНТЫ ПРОФЕССИОНАЛЬ
-
НО
-
ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ НАПРАВЛЕННОСТИ ЛИЧНОСТИ СПЕЦИАЛИСТА
(
см. 
рис. 6
). 
Рисунок 6
. 
Компоненты профессионально
-
педагогической направленности преподава-
теля
В.А. Сластенин
также относит
 
ПРОФЕССИОНАЛЬНО
- 
ПЕДАГОГИЧЕСКУЮ 
НАПРАВЛЕННОСТЬ К ВАЖНЕЙШИМ СВОЙСТВАМ ЛИЧНОСТИ ПЕДАГОГА
: 
«Представляя собой избирательное отношение к действительности, 
направленность 
личности пробуждает и мобилизует скрытые силы человека, содействует
 
формирова-
ПРОФЕССИОНАЛЬНО
- 
ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ 
НАПРАВЛЕННОСТЬ
 
– 
устойчивая, доминирую-
щая система потребностей, 
мотивов (интересов, убеж-
дений, склонностей и т.д.), 
определяющая поведение 
педагога, его отношение к 
профессии и к своему тру-
ду.
Схема 
16 

---

 44 
нию у него соответственных способностей, профессионально важных особенностей 
мышления, воли, эмоций, характера
».
Парадигма
– 
 
1. 
совокупность основных философских идей, заложенных в какую
-
либо 
концепцию (система взглядов
); 2. 
угол зрения.