Педагогическое мастерство

позитивные
, т.е. стимулирующие нужные педагогу 
действия учащихся, и 
негативные
, призванные тормозить, прекращать нежелательные дей-
ствия. Там, где число запретов со стороны педагога возрастает, трудно ожидать хорошего к 
нему отношения учащихся. А.С. Макаренко считал, что 
найти чувство меры между ак-
тивностью и тормозами 
– 
значит решить вопрос о воспитании.
 
Педагогическое воздействие как стимулирование деятельности студентов, уча-
щихся
. 
Для успешного решения воспитательных задач, организации юношеского коллектива, 
осуществления поставленных целей воспитания каждому начинающему педагогу необходи-
мо овладеть методами педагогического
воздействия.
А.С.Макаренко говорил, 
что воспитательная работа есть, прежде всего,

работа 
организатора. 
 
Исходя из этого,
рассмотрим 
ВАЖНЕЙШИЕ МЕТОДЫ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО 
ВОЗДЕЙСТВИЯ,
используемые педагогом в процессе воспитания подрастающих поколе-
ний
: 
(см. схемах 86)
 
1. педагогическое требование,
 
2. система перспективных линий, 
 
3. наказание и поощрение, 
 
4. общественное мнение
. 
МЕТОДЫ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ВОЗДЕЙСТВИЯ 
- 
это средства вовлечения 
подрастающих поколений в активную общественно
-
полезную и педагогически
 
целесо-
образную деятельность.
 
Требование
 
- 
это метод педагогического воздействия, который в качестве стимула 
осуществления студентом определенного действия использует личные отношения, склады-
вающиеся между педагогом и воспитанником, а также между студентами в коллективе
. 
Поэтому и формы требования очень разнообразны: приказ, убеждение, просьба, намек, одоб-
рение, недоверие, осуждение, угроза и т. д.