Педагогическое мастерство

 
 
 
СТРУКТУРА ПЕДАГОГИЧЕСКИХ СПОСОБНОСТЕЙ
 
2. Конструктивно
-
проективный 
 
компонент
 
1. 
Гносеологиче-
ский
 
компонент
 
3.Организацион
-
ный компонент
 
4. Коммуника-
тивный компо-
нент
 
5. Перцептивно
-
рефлексивный 
 
компонент
 
Схема 
8. 
СПОСОБНОСТИ
 
Элементарные 
 
Сложные 
 
Общие (врожденные 
свойства, присущие 
всем индивидам: 
глубинный глазомер; 
способность к суж-
дениям, воображе-
нию, эмоциональной 
памяти
)
Частные к конкретной 
профессиональной 
(специальной) дея-
тельности, наукам: ма-
тематические, музы-
кальные, изобрази-
тельные, педагогиче-
ские и т.д.
Частные
 
(не всем при-
сущи, индивидуально 
своеобразное обобще-
ние на основе элемен-
тарных психических 
процессов) доброта, 
смелость, сообразитель-
ность, эмоционально
-
моторная устойчивость
Общие (не всем свой-
ственны в равной сте-
пени, возникновение 
социально обусловле-
но на основе элемен-
тарных способностей): 
способность к труду, 
речи, обучению и вос-
питанию
Схема 7
. 
СТРУКТУРА СПОСОБНОСТЕЙ
 

---

116 
Практическое занятие № 2
 
 
3.1.2. ПРОВЕРКА СПОСОБНОСТЕЙ К ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ 
 
(2 часа)
 
1. Проверка теоретических знаний.
I
. Аргументируйте: способности к педагогической деятельности 
– 
это взаимоперепле-
тение общих и специальных способностей.
а) В чём проявляются общие способности?
б) Какие группы специальных способностей определяют педагогическую деятель-
ность?
II
. Как, по
-
Вашему, можно диагностировать наличие способностей, необходимых для 
педагогической деятельности?
2. Оценка личностных свойств, свойств индивидуальности человека:
а) тесты Г.Айзенка, шкалы из теста Кеттеля, тест «Ориентировочная анкета» («Практи-
ческая психология для преподавателей», под ред. Акад. М.К.Тутушкиной, М. «Фи-
лин», 1997, стр. 29
-58 – 
по выбору)
3. Оценка конструктивных и познавательных способностей человека (методика Амтхауэра) 
– 
стр. 59
-
68, там же
4. Оценка коммуникативных и организаторских способностей человека:
а) для оценки эмпатии 
– 
тест А.Мехрабиена и Н.Энштейна;
б) для оценки стратегии поведения в конфликтной ситуации 
– 
тест Томаса (стр. 69
-76, 
тест А.Мехрабиена и Н.Энштейна);
5. Для оценки рефлексивных способностей 
– 
тест на самооценку, шкала «Сила Я» и др. (стр. 
78-
86, там же).
РЕКОМЕНДУЕМАЯ ЛИТЕРАТУРА:
 
4, 5, 15, 23, 42, 43, 46, 59, 67, 79 
 
 

---

117 
Лекция № 10
 
3.2.
1. ПРОФЕССИОНАЛЬНО
-
ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ КОМПЕТЕНТНОСТЬ 
 
И КУЛЬТУРА ПЕДАГОГА
(2 часа)
ПЛАН
: 
1.
Понятие о профессионально
-
педагогической компетентности как свойстве личности пре-
подавателя.
2.
Элементы профессионально
-
педагогической компетентности.
3.
Сущность социально
-
психологической, дифференциально
-
психологической, 
аутопсихологической компетентности педагога.
4.
Характеристика специальной, научно
-
педагогической, социально
-
педагогической, мето-
дической, коммуникативной компетентности преподавателя.
5.
Понятие о профессиональной культуре педагога.
6.
Структура и уровни профессиональной культуры педагога.