Педагогическое мастерство

обеспечивающих эффективное решение профессиональных педагогических задач по 
обучению и воспитанию (детей, взрослых обучающихся).
 
(
см. схему 38
)
 
КРИТЕРИИ ПРОФЕССИОНАЛИЗМА ПЕДАГОГА:
 
(см. схему 36)
1. 
объективные
:
эффективность основных видов педагогической деятельности 
– 
обучаю-
щей, развивающей, воспитательной, а также вспомогательных 
- 
диагностической, коррекци-
онной, консультационной, организационно
-
управленческой, самообразовательной;
2. 
субъективные
: 
устойчивая педагогическая направленность (желание оставаться в профес-
сии), понимание ценностных ориентаций профессии педагога, позитивное отношение к себе 
как профессионалу, удовлетворённость трудом;
3.
процессуальные
: 
использование социально приемлемых, гуманистически направлены х 
способов, технологий в своём труде;
4.
результативные
: 
достижение в педагогическом труде результатов, востребованных об-
ществом, а именно 
– 
формирование качеств личности студентов (учащихся), обеспечи-
вающих их подготовленность к жизни в быстро меняющемся обществе.
УРОВНИ ПРОФЕССИОНАЛИЗМА ПЕДАГОГА 
– 
это ступени, этапы его движе-
ния к высоким показателям педагогического труда:
(см. схему 37)
1.
 
уровень овладения профессией, адаптация к ней;
 
2.
 
уровень педагогического мастерства;
 
3.
 
уровень самоактуализации педагога в профессии;
 
4.