Oʻzbеkiston rеspublikasi oliy va oʻrta maxsus ta’lim vazirligi

VII – semestr

№	Amaliy mashg`ulot mavzulari	soat
1	Pedagogik mahorat fani haqida tushuncha. Fanning asosiy vazifalari va tarkibiy qismlari.	2
2	Pedagogik fikr taraqqiyotida o’qituvchining kasbiy mahorati hamdaburch va mas’uliyatlari.	2
3	O`qituvchi pedagogik qobiliyatining asosiy sifatlari vayetakchi xususiyatlari.	2
4	O`qituvchining kommunikativ qobiliyatida pedagogik ta’sir ko’rsatish.	2
5	.Pedagogik muloqot - o’qituvchining ijodiy faoliyatini va tashabbuskorligini namoyon etuvchi xususiyat	2
6	O’qituvchi kasbiy faoliyatida muloqot madaniyati va psixologiyasi.	2
7	Pedagogik muloqotda umuminsoniy qadriyatlarning ustuvorligi.	2
8	O’qituvchi va o’quvchi o’rtasida jonli muloqotni tashkil etish. Pedagogik nizolar va ziddiyatlarni bartaraf etish.	2
9	Pedagogik nazokat, va xushmuomalalik, kasbiy pedagogik dilkashlikning o’qituvchi xulq atvorida shakllanishi.	2
10	Pedagogik texnika va aktyorlikka xos xususiyatlar. Pedagogik texnika va murabbiylik shartlari.	2
11	Nutq texnikasi va notiqlik madaniyati. O’qituvchi nutqining to’g’riligi, ravonligi, aniqligi va ta’sirchanligini oshirish	2
12	O’qituvchining ta’lim jarayoniga qo’yiladigan asosiy talablar va o’z ijodiy kayfiyatini boshqarishi.	2
13	Hozirgi kunda o’qituvchi tarbiyachilik mahoratining asosiy mohiyati.	2
14	O`qituvchining tarbiya texnologiyalarini qo’llashda pedagogik mahoratning ahamiyati.	2
15	Hozirgi kunda barkamol shaxsni tarbiyalash diagnostikasi. Tarbiya ko’rganlikni aniqlash.	2
16	O`qituvchilarda zamonaviy axborot texnologiyalari imkoniyatlaridan foydalanish malakalarini shakllantirish.	2
17	Kompyuter texnologiyalari yordamida o’qituvchilarning kasbiy malakalarini oshirib borish.	2
18	Yosh o’qituvchilar mehnatini ilmiy asosda tashkil etishning boshlang’ich yo’nalishlari.	2
19	Yosh o’qituvchilar kasbiy mahoratini takomillashtirishda pedagogik refleksiyaning ahamiyati.	2
jami:			38

V. Mustaqil ta’lim va mustaqil ish

Talaba mustaqil ishni tayyorlashda muayyan fanning xususiyatlarini hisobga olgan holda quyidagi shakllardan foydalanish tavsiya etiladi:

• darslik v aO`quv qo‘llanmalar bo‘yichafan boblari vamavzularini o‘rganish;

•tarqatma materiallar bo‘yicha ma'ruzalar qismini o‘zlashtirish;

•avtomatlashtirilgan o‘rgatuvchi va nazorat qiluvchi tizimlar bilan ishlash;

bo‘yicha fanlar boMimlari yoki mavzulari ustida ishlash;

•yangi texnikalami, apparaturalami, jarayonlar vatexnologiyalarni o‘rganish;

•talabaning o‘quv-ilmiy-tadqiqot ishlarini bajarish bilan bog’lik bo‘lgan

fanlar bo‘limlari va mavzulami chuqur o'rganish;

•faol va muammoli o‘qitish uslubidan foydalaniladigan o‘quv mashg’ulotlari;

•masofaviy (distantsion) ta'lim.

“Pedagogik mahorat”fanidan mustaqil ish mavzulari fanning barcha mavzularini qamrab olgan quyidagi mavzu ko’rinishida shakllantirilgan:

Talabalar mustaqil ta’limining mazmuni va hajmi

№	mustaqilta’lim mavzulari	B/M	soat
	Sharq allomalarining asarlarida mudarrislar mehnati to’g’risida ilg’or pedagogik fikrlar.	S E M E S T R D A V O M I D A	2
	Hozirgi kunda o’qituvchilar pedagogik qobiliyatini shakllantirish imkoniyatlari.		2
	O’qituvchining kommunikativ qobiliyatini rivojlantirishga qo’yiladigan talablar.		2
	Yosh o’qituvchining pedagogik mahoratini takomillashtirishda muloqotning ahamiyati.		2
	Demokratik jamiyatda o’qituvchi va o’quvchi munosabatida erkinlik tushunchasi.		2
	Pedagogik nizolar va ziddiyatlarning falsafiy, pedagogik- psixologik tasnifi		2
	Yosh o’qituvchilaming hushmuomalaligi, nazokati, dilkashligi va pedagogik takti.		2
	Hozirgi kunda o’qituvchi nutq texnikasi va notiqlik madaniyatini takomillashtirish muammolari.		2
	. Barkamol avlod tarbiyasida o’qituvchining tarbiyaviy maqsadlami pedagogik mahorat asosida to’g’ri tanlay olishi.		2
	O’qituvchining tarbiya texnologiyalari asosida pedagogik mahoratini oshirib borishi.		2
	Pedagogik ta’lim jarayonida o’qituvchining zamonaviy axborot texnologiyalaridan samarali foydalanishi.		2
	O’qituvchining kasbiy pedagogik refleksiya asosida o’z pedagogik mahorati imkoniyatlarini takomillashtirishi.		2
	Hozirgi zamon o’qituvchisi mehnatini ilmiy asosda tashkil etish muammolari.		2
	.Pedagogik mahorat fani haqida tushuncha. Fanning asosiy vazifalari va tarkibiyqismlari.		2
	Pedagogik fikr taraqqiyotida o’qituvchining kasbiy mahorati hamda burch va mas’uliyatlari.		2
	.0’qituvchi pedagogik qobiliyatining asosiy sifatlari va yetakchi xususiyatlari.		2
	O’qituvchining kommunikativ qobiliyatida pedagogik ta’sir ko’rsatish.		2
	.Pedagogik muloqot - o’qituvchining ijodiy faoliyatini va tashabbuskorligini namoyon etuvchi xususiyat.		2
	0’qituvchi kasbiy faoliyatida muloqot madaniyati va psixologiyasi.		2
	Pedagogik muloqotda umuminsoniy qadriyatlarning ustuvorligi.		2
	.O`qituvchi va o’quvchi o’rtasida jonli muloqotni tashkil etish. Pedagogik nizolar va ziddiyatlami bartaraf etish.		2
	Pedagogik nazokat, va xushmuomalalik, kasbiy pedagogik dilkashlikning o’qituvchi xulq atvorida shakllanishi.		2
	Pedagogik texnika va aktyorlikka xos xususiyatlar. Pedagogik texnika va murabbiylik shartlari.		2
	Nutq texnikasi va notiqiik madaniyati. O’qituvchi nutqining to’g’riligi, ravonligi, aniqligi vata’sirchanligini oshirish.		2
	O’qituvchining ta’lim jarayoniga qo’yiladigan asosiy talablar va o’z ijodiy kayfiyatini boshqarishi.		2
	Hozirgi kunda o’qituvchi tarbiyachihk mahoratining asosiy mohiyati.		2
	O’qituvchining tarbiya texnologiyalarini qo’llashda pedagogik mahoratning ahamiyati.		2
	Hozirgi kunda barkamol shaxsni tarbiyalash diagnostikasi. Tarbiya ko’rganlikni aniqlash.		2
	O`qituvchilarda zamonaviy axborot texnologiyalari imkoniyatlaridan foydalanish malakalarini shakllantirish.		2
	Kompyuter texnologiyalari yordamida o’qituvchilaming kasbiy malakalarini oshirib borish.		2
	Yosh o’qituvchilar mehnatini ilmiy asosda tashkil etishning boshlang’ich yo’nalishlari		2
	Yosh o’qituvchilar kasbiy mahoratini takomillashtirishda pedagogik refleksiyaning ahamiyati.		2
	O’qituvchining pedagogik texnikasini takomillashtirishda hozirgi zamon talablari.		2
	O`qituvchilarda axborot kommunikatsiya texnologiyalaridan foydalanish		2
jami:			68

№	Tayyorlangan mustaqil ta’limni baholashda mazkur fanning xususiyatlarini hisobga olgan va fan dasturiga tayangan holda quyidagi tizimda baholanadi. Mustaqil ta’lim mavzulari bo`yicha…
	Shakli	Muddati	Baho
1	Tezis va maqola yozish, taqdimot va videoroliklarni subtitles(taglavhalar) orqali tayyorlash	Oraliq nazoratga qadar (mustaqil ta’limdan baho olmagan talaba nazoratga qatnashaolmaydi)	3,4,5
2	Referat, tahlili va taqdimot va videoroliklarni subtitles(taglavhalar) orqali tayyorlash		3,4,5
3	Darslik, o`quv qo`llanma va adabiyotlar asosida mavzularni konspektlashtirish, tahlil etish, taqdimot va videoroliklarni subtitles(taglavhalar) orqali tayyorlash		3,4,5
4	Kitob va maqollalarga annotatsiya yozish, taqdimot va videoroliklarni subtitles(taglavhalar) orqali tayyorlash		3,4,5
5	Chet tilidagi va o`zbek tilidagi videoroliklarni subtitles(taglavhalar) orqali tayyorlash		3,4,5

NAZORAT JADVALI

t/r	Nazorat turlari	Soni	shakli	muddati
1	Oraliq nazorat	1	Test	Ma’ruza mashg`ulotlari davomida
		1	Test
2	Yakuniy nazorat	1	Yozma	Mashg`ulotlar yakunida

II. BAHOLASH MEZONLARI

Oraliq nazorat

“Yozma”shaklda o’tkaziladi savollar tarkibi 3 tadan iborat bo`ladi va “5” baho tizimda baholanadi:

- talaba mustaqil qaror qabul qilsa, ijodiy fikrlasa, bilimini amalda qo`llay olsa va savol mohiyatini bilib, xulosa chiqarganligi uchun “5” (a`lo) baho;

- talaba qisman mustaqil qaror qabul qilsa va ijodiy fikrlasa hamda bilimini amalda qo`llay olsa, berilgan savolning mohiyati haqida tushunchaga ega bo`lsa “4” (yaxshi) baho;

- talaba bilimini amalda qisman qo`llay olsa, savol mohiyatini tasavvur qilsa “3” (qoniqarli) baho;

- talaba fan dasturi talablarini o`zlashtirmagan bo`lsa va fan hamda savollar mohiyati haqida bilimga ega emas deb topilganda “2” (qoniqarsiz) baholar bilan baholanadilar.

Yakuniy nazorat

“Yozma”shaklda o’tkaziladi savollar tarkibi 5 tadan iborat bo`ladi va “5” baho tizimda baholanadi:

- talaba mustaqil qaror qabul qilsa, ijodiy fikrlasa, bilimini amalda qo`llay olsa va savol mohiyatini bilib, xulosa chiqarganligi uchun “5” (a`lo) baho;

- talaba qisman mustaqil qaror qabul qilsa va ijodiy fikrlasa hamda bilimini amalda qo`llay olsa, berilgan savolning mohiyati haqida tushunchaga ega bo`lsa “4” (yaxshi) baho;

- talaba bilimini amalda qisman qo`llay olsa, savol mohiyatini tasavvur qilsa “3” (qoniqarli) baho;

- talaba fan dasturi talablarini o`zlashtirmagan bo`lsa va fan hamda savollar mohiyati haqida bilimga ega emas deb topilganda “2” (qoniqarsiz) baholar bilan baholanadilar.

“Pedagogik mahorat” fanidan talabalar bilimini baholash mеzoni

“Pedagogik mahorat” fani bo’yicha baho jadvallari, nazorat turi, shakli, soni xamda xar bir nazoratga ajratilgan maksimal baho, shuningdеk joriy va oraliq nazoratlarining saralash baholar haqidagi ma'lumotlar fan bo’yicha birinchi mashg’ulotda talabalarga e'lon qilinadi. Fan bo’yicha talabalarning bilim saviyasi va o’zlashtirish darajasining Davlat ta'lim standartlariga muvofiqligini ta'minlash uchun quyidagi nazorat turlari o’tkaziladi:

• joriy nazorat (JN) - talabaning fan mavzulari bo’yicha bilim va amaliy ko’nikma darajasini aniqlash va baholash usuli. Joriy nazorat fanning xususiyatidan kеlib chiqqan holda amaliy mashg’ulotlarda og’zaki so’rov, tеst o’tkazish, suhbat, nazorat ishi, kollokvium, uy vazifalarini tеkshirish va shu kabi boshqa shakllarda o’tkazilishi mumkin;

• oraliq nazorat (ON) - sеmеstr davomida o’quv dasturining tеgishli (fanlarning bir nеcha mavzularini oz ichiga olgan) bo’limi tugallangandan kеyin talabaning nazariy bilim va amaliy ko’nikma darajasini aniqlash va baholash usuli. Oraliq nazorat bir sеmеstrda ikki marta o’tkaziladi va shakli (yozma, og’zaki, tеst va hokazo) o’quv faniga ajratilgan umumiy soatlar hajmidan kеlib chiqqan holda bеlgilanadi;

• yakuniy nazorat (YaN) - sеmеstr yakunida muayyan fan bo’yicha nazariy bilim va amaliy ko’nikmalarni talabalar tomonidan o’zlashtirish darajasini baholash usuli. Yakuniy nazorat asosan yozma yoki test shaklda o’tkaziladi.

ON o’tkazish jarayoni kafеdra mudiri tomonidan tuzilgan komissiya ishtirokida muntazam ravishda o’rganib boriladi va uni o’tkazish tartiblari buzilgan hollarda, ON natijalari bеkor qilinishi mumkin. Bunday hollarda ON qayta o’tkaziladi.

Oliy ta'lim muassasasi rahbarining buyrug’i bilan ichki nazorat va monitoring bo’limi rahbarligida tuzilgan komissiya ishtirokida YaN ni o’tkazish jarayoni muntazam ravishda o’rganib boriladi va uni o’tkazish tartiblari buzilgan hollarda, YaN natijalari bеkor qilinishi mumkin. Bunday hollarda YaN qayta o’tkaziladi. Talabaning bilim saviyasi, ko’nikma va malakalarini nazorat qilish talabaning fan bo’yicha o’zlashtirish darajasi baho orqali ifodalanadi.

Sonda	Baho	Talabalarning bilim darajasi
5	A’lo	Xulosa va qaror qabul qilish. Ijodiy fikrlay olish. Mustaqil mushohada yurita olish. Olgan bilimlarini amalda qullay olish. Mohiyatini tushuntirish. Bilish, aytib bеrish. Tasavvurga ega bo’lish.
4	Yaxshi	Mustaqil mushohada qilish. Olgan bilimlarini amalda qo’llay olish. Mohiyatini tushuntirish. Bilish, aytib bеrish. Tasavvurga ega bo’lish.
3	Qoniqarli	Mohiyatini tushuntirish. Bilish, aytib bеrish Tasavvurga ega bo’lish.
2	Qoniqarsiz	Aniq tasavvurga ega bo’lmaslik. Bilmaslik.

Asosiy va qo`shimcha o`quv adabiyotlar hamda axborat manbalari.

Asosiy dasturning informatsion-uslubiy ta`minoti

Mazkur fanni o`qitish jarayonida ta`limning zamonaviy metodlari, pedagogik va axborot-kommunikasiya texnologiyalari qo`llanilishi nazarda tutilgan:

• 
  ma`ruza darslarida zamonaviy kompyuter texnologiyalari yordamida prezentasion va elektron-didaktik texnologiyalaridan;
  
• 
  amaliy mashgulotlarida zamonaviy pedagogik texnologiyalaridan- aqliy hujum, guruhli fikrlash, klaster va keys stadi kabi usul va texnikalardan keng foydalaniladi.
  

Didaktik vositalar

Jihozlar va uskunalar, moslamalar: elektron doska - hitachi, LCD-monitor, elektron ko`rsatgich (ukazka).

Video-audio uskunalar: video va audiomagnitofon, mikrofon, kolonkalar.

kompyuter va multimediali vositalar: kompyuter, Dell tipidagi proyektor, DVD-diskovod, web-kamera, video-ko`z (glazok).

Foydalaniladigan adabiyotlar ro`yxati

Asosiy adabiyotlar

• 
  Ochilov M. Yangi pedagogik texnologiyalar. – Qarshi.: Nasaf, 2000.
  
• 
  Tolipov O`., Usmonboeva M. Pedagogik texnologiyalarning tadbiqiy asoslari. – T.: 2005.
  
• 
  Azizxodjaeva N.N. Pedagogikheskie texnologii i pedagogikheskoe masterstvo. - Tashkent: Moliya, 2002.
  
• 
  Azizxodjaeva N.N. Pedagogik texnologiya va pedagogik mahorat – T.: Fan, 2006.
  
• 
  Yo`ldoshev J.G`., Usmonov S. Ilg`or pedagogik texnologiyalar. – T.: O`qituvchi, 2004.
  
• 
  Selevko G. K. Sovremennye obrazovatelnye texnologii.- M., Narodnoe obrazovanie, 1998.
  
• 
  Xoliqov A.A. Pedagogik mahorat. O`quv qo`llanma – T.: “IQTISOD-MOLIYA”, 2010.
  
• 
  Xoliqov A.A. Pedagogik mahorat. Darslik. – T.: “TAFAKKUR BO`STONI”, 2011.
  
• 
  Sultonova G.A. Pedagogik mahorat. – T.: TDPU, 2005.
  
• 
  Zanina L.V., Menshikova N.P. Osnovy pedagogikheskogo masterstva. – Rostov-na-Donu: Feniks, 2003.
  

Qo`shimcha adabiyotlar

• 
  Bondarevskaya Ye.V. Teoriya i praktika lichnostno orientirovannogo obrazovaniya. - Rostov-na-Donu: RGPU, 2000.
  
• 
  Ochilov M., Ochilova N. O`qituvchi odobi. – T.: O`qituvchi, 1997.
  
• 
  Podlasy I. P. Pedagogika. – M.: VLADOS, 2010.
  
• 
  Ishmuhamedov R.J. Innovatsion texnologiyalar yordamida ta`lim samaradorligini oshirish yo`llari. – T.: TDPU, 2005.
  

3. Muhiddinov.A.G. O`quv jarayonida nutq faoliyati. – T.: O`qituvchi, 1995.

4. Ochilov Malla. Muallim qalb me`mori. – T.: O`qituvchi, 2000.

5. Ma`naviyat darslari (Tuzuvchi S. Nishonova). – T.: O`qituvchi, 1994.

6. O`zbek pedagogikasi antologiyasi. T.: O`qituvchi, 1995.

7. Muhiddinov A.G. O`quv jarayonida nutq faoliyati. – T.: O`qituvchi, 1995.

8. Mahmudov N. M. O`qituvchi nutq madaniyati. Darslik. – T.: O`zbekiston milliy kutubxonasi, 2007.
Elektron ta`lim resurslari

1. www. tdpu. uz

2. www. pedagog. uz

3. www. Ziyonet. uz

4. www. edu.uz

5. tdpu-INTRANET. Ped