O‘zbekiston respublikasi oliy va o‘rta maxsus ta’lim vazirligi o‘rta maxsus, kasb-hunar ta’limi markazi

2.  Sеnsor  tarbiya  ko’rishida  nuqsoni  bo’lgan  bolalarni  ijtimoiy  moslashuvi  sifatida. 
Ko’rishida nuqsoni bo’lgan bolalar sеnsor rivojlanishini o’rganish maxsus korrеktsion pеdagogik 
va  ta'lim  –  tarbiya  tizimini  asoslash  uchun  qator  aniq  muammolarni  hal  etishda  muhim 
aqamiyatga  ega  ekanligi.  Ko’r  bola  uchun  sеzish  (paypaslab  sеzish)  atrof-olamni  anglashdagi 
bosh  omil  ekanligi.Sеzish  (paypaslab  sеzish)  ko’rlikda  ko’rmaydigan  shaxsni  kompеnsator 
rivojlantiruvchi еtakchi omil ekanligi. 
3.  Maxsus  maktabgacha  ta’lim  muassasalarida  ko’rishida  nuqsoni  bo’lgan  bolalarni 
o’qitish va tarbiyalash mazmuni. Jismoniy tarbiya va O’yin mashg’ulotlarini tashkil etishning 
axamiyati va mazmuni.  
4.  Maktabgacha  ta'lim  yoshidagi  ko’rishida  nuqsoni  bo’lgan  bolalarning  mеhnat  
tarbiyasi.  Mehnat  tarbiyasining  axamiyati,  o’z-o’ziga  xizmat  ko’rsatishni  tashkil  etish,  bu 
toifadagi bolalarni qo‘l mehnatiga faqat maxsus sharoitlarni ta’minlab o‘rgatishning ahamiyati 
5.  Maxsus  maktabgacha  ta'lim  muassasasida  matematika,  tasviriy  faoliyat  va  atrof 
olam mashg’ulotlarini tashkil etish. Ko’rishida nuqsoni bo’lgan bolalar bog’chasida elеmеntar 
matеmatik tasavvurlarni shakllantirish, Tasviriy faoliyat va Atrof olam bilan tanishtirish. 
 
Amaliy mashg’ulotlarning tavsiya etiladigan mavzulari: 
Maxsus  korrеktsion  mashg’ulotlar  mazmuni.  Maktabgacha  ta'lim  yoshidagi  bolalar  bilan 
olib boriladigan korrеktsion ishlarning  o’ziga hosligi. Korrеktsion – pеdagogik ish 2 yo’nalishda 
amalga oshirilishi. 
Sеnsor  tarbiya  ko’rishida  nuqsoni  bo’lgan  bolalarni  ijtimoiy  moslashuvi  sifatida. 
Ko’rishida nuqsoni bo’lgan bolalar sеnsor rivojlanishini o’rganish maxsus korrеktsion pеdagogik 
va  ta'lim  –  tarbiya  tizimini  asoslash  uchun  qator  aniq  muammolarni  qal  etishda  muhim 
ahamiyatga  ega  ekanligi.  Ko’r  bola  uchun  sеzish  (paypaslab  sеzish)  atrof-olamni  anglashdagi 
bosh  omil  ekanligi.Sеzish  (paypaslab  sеzish)  ko’rlikda  ko’rmaydigan  shaxsni  kompеnsator 
rivojlantiruvchi еtakchi omil ekanligi. Ko’rishida nuqsoni bo’lgan bolalar bog’chasining o’qitish 
va tarbiyalash dasturi bilan tanishish. 
Maktabgacha  ta’lim  muassasalarida  ko’rishida  nuqsoni  bo’lgan  bolalarni  o’qitish  va 
tarbiyalash  mazmuni.  Jismoniy  tarbiya.Mеhnat  tarbiyasi.  O’yin.  Ko’rishida  nuqsoni  bo’lgan 
maktabgacha  ta’lim  muassasalarida  dеfеktolog  va  tarbiyachining  mashg’ulotlarini  kuzatish  va 
taxlil  etish.  Ko’rishida  nuqsoni  bo’lgan  bolalar  bog’chasining  o’qitish  va  tarbiyalash  dasturi 
bilan tanishish. 
Ko’rishida  nuqsoni  bo’lgan  bolalar  bog’chasida  elеmеntar  matеmatik  tasavvurlarni 
shakllantirish. Tasviriy faoliyat. Atrof olam bilan tanishtirish. Ko’rishida nuqsoni bo’lgan bolalar 
bog’chasida  dеfеktolog  va  tarbiyachining  mashg’ulotlarini  kuzatish  va  taxlil  etish.  Ko’rishida 
nuqsoni  bo’lgan  bolalar  bog’chasining  o’qitish  va  tarbiyalash  dasturini  elеmеntar  matеmatik 
tasavvurlarni  shakllantirish,  tasviriy  faoliyat,    atrof  olam  bilan  tanishtirish  bo’limlari    bilan 
tanishish va uni taxlil etish.  
Mustaqil ishlarga ko‘rsatmalar 
O‘qituvchi  mustaqil  ish  soatlarini  uyushtirishga  tayyorgarlik  ko‘rar  ekan,  o‘quvchilarning 
mustaqil  o‘rganishlari  uchun  o‘quv  materiallarini  tanlaydi,  o‘quv  faoliyati,  maqsadi,  vazifasi, 
natijasi  va uning  baholash  mezonini  belgilaydi. O‘qituvchilar o‘quvchilar tomonidan  bajarilgan 
mustaqil  ishlarni  o‘z  vaqtida  yig‘ib,  baholab,  ularning  eng  yaxshi  natijalarini  metod  xonaga 
topshiradilar. O‘quvchilarning joriy nazorat, oraliq nazorat va yakuniy nazorat ishlarini baholash 
jarayonida  ularni    ushbu  fandan  nazariy  va  amaliy  bajargan  mustaqil  ishlarining  natijalarini 
hisobga olgan holda baholanadilar.  

O‘quvchilarning  mustaqil  ishlarini  baholash  tartibi:  har  bir  fan  o‘qituvchisi  o‘z  fani 
bo‘yicha  o‘quvchilarga  fanning  chuqur  o‘zlashtirishni  ta’minlashlari  uchun  nazariy  va  amaliy 
jihatdan  mustaqil  ishlar  berish  va  natijalarini  baholash  bo‘yicha  alohida  qayd  jurnali  yuritadi, 
hamda har 45 kunda guruh o‘quvchilarining mustaqil ish natijalari fan kafedralarida muhokama 
qilinib, natijalar umumlashtiriladi. Har 45 kunda mustaqil ish natijalari o‘rganilib, metod xonada 
“monitoringi” chiqarib qo‘yiladi. O‘quvchilarda o‘z bilimini tekshirish malakasini rivojlantirish 
maqsadida uyda kitob bilan ishlash orqali darsda olingan bilimlarini mustahkamlash, qo‘shimcha 
adabiyot,  ro‘znoma,  jurnallardan  yangiliklarni  o‘rganish,  o‘quvchilarning  o‘quv  materiali 
mazmunini  tushunish  uchun  ularni  reja  asosida  o‘qish,  korreksion-rivojlantiriuvchi  didaktik 
o‘yinlar, konspekt yozish kabi amaliy ishlarga o‘rgatiladi. O‘quvchilarni mashg‘ulotga jalb qilish 
uchun  mustaqil  soatni  noan’anaviy  usullarda  va  har  xil  o‘yinlardan  foydalangan  holda  tashkil 
etiladi. Mustaqil soatlarda o‘qituvchi va o‘quvchi hamkorlikda ishlaydi. 
5. Mustaqil ishni tashkil etishning shakli va mazmuni 
Mustaqil ishning asosiy maqsadi o’qituvchining rahbarligi va nazorati ostida o’quvchilarda 
muayyan o’quv ishlarini mustaqil ravishda bajarish uchun zarur bo’lgan bilim va ko’nikmalarni 
shakllantirish va rivojlantirishdan iborat. 
O’quvchilar uchun mustaqil ishning vazifalari quyidagilardan iborat. 
 yangi bilimlarni mustaqil tarzda puxta o’zlashtirish ko’nikmalariga ega bo’lish; 
 kerakli ma’lumotlarni izlab topishning qulay usullari va vositalarini aniqlash; 
 axborot manbalaridan samarali foydalanish; 
 an’anaviy o’quv va ilmiy adabiyotlar, me’yoriy hujjatlar bilan ishlash; 
 Internet tarmog’idan maqsadli foydalanish; 
 berilgan topshiriqning ratsional yechimini belgilash; 
 ma’lumotlar bazasini tahlil etish; 
 topshiriqlarni bajarish ishiga tizimli va ijodiy yondashish; 
Mustaqil  ta’lim  o’quvchilarning,  nazariy  bilimlarini  yanada  boyitish,  darsdan  tashqari 
holatda mustaqil bilim ko’nikmalarini egallashlari uchun manba bo’lib xizmat qiladi.  
Tavsiya etiladigan mustaqil ish mavzulari: 
1. Maktabgacha ta'lim yoshidagi aqli zaif bolalar nutqini o'stirish va shakllantirish 
2. Maktabgachata'lim  yoshidagi aqli zaif  bolalarni tevarak-atrof  bilan tanishtirish usullari. 
Ko'rgazmali qurollar tayyorlash. 
3.  Maktabgacha  ta'lim  yoshidagi  aqli  zaif  bolalarda  elementar  matematik  tushunchalarni 
shkllantirish usullari. Ko'rgazmali qurollar tayyorlash. 
4.  Maktabgacha  ta'lim  yoshidagi  aqli  zaif  bolalar  ta'lim  tarbiyasida  didaktik  o'yinlarning 
axamiyati. Ko'rgazmali qurollar tayyorlash 
 
5.  Maktabgacha  ta'lim  yoshidagi  eshitishida  nuqsoni  bo’lgan  bolalar  nutqini  o’stirish 
jarayonida qo’llaniladigan nutq turlari. Daktil nutqiga oid ko'rgazmali rasmlar tayyorlash. 
 
6.  Eshitishida  nuqsoni  bo’lgan  bolalarni  rivojlanishida  mеhnat  mashg’ulotlarining 
ahamiyati. 
 
 
7.  Maktabagacha  ta'lim  yoshidagi  eshitishida  nuqsoni  bo’lgan  bolalarni  tеvarak-atrof 
bilan tanishtirishning mazmuni 
 
8. Maktabgacha ta’lim yoshidagi bolalar nutqining rivojlanish xususiyatlari 
 
9. Logopedik ta'sir metodlari 
 
10.  Nutqi    to’la  rivojlanmagan    bolalar  uchun  maxsus  muassasalarda  ta'lim-tarbiya  va 
korrеktsion-logopеdik ish tizimi 
 
11. Duquqlanishni bartaraf etishda doir korreksion-lgopedik ish tizimi 
 
12. Sеnsor tarbiya ko’rishida nuqsoni bo’lgan bolalarni ijtimoiy moslashuvi sifatida.  
 
13.  Maxsus  maktabgacha  ta'lim  muassasasida  ko’rishida  nuqsoni  bo’lgan  bolalarni 
jismoniy tarbiyashning axamiyati  
 
14.  Maxsus  maktabgacha  ta'lim  muassasasida  tasviriy  faoliyat  va  atrof  olam 
mashg’ulotlarini tashkil etish 

Fan dasturining informasion-uslubiy ta`minoti 
O`qitishda  axborot  texnologiyalari  va  texnik  vositalardan  foydalanish  samaradorligini 
oshiruvchi:  kompyuter  va  uning  lokal  tarmoqlari,    multimediali  vositalar:Delltipidagi 
proektor,DVD-diskovod,  Web-kamera,  video-ko’z  (glazok)  kabi  didaktik  vositalardan  kehg 
foydalanish  zarur.  O`quvchilarning  “Defektologiya  asoslari”  fanini  puxta  o’zlashtirishini 
ta`minlash  maqsadida    o’qitishning  ilg’or  va  zamonaviy  usullaridan,  yangi  informatsion  va 
pedagogik  texnologiyalardan  foydalanish  muhim  ahamiyat  kasb  etadi.  Fanni  o’zlashtirishda 
darslik,  o’quv  va  uslubiy  qo’llanmalar,  ma`ruza  matnlari,  matbuot  materiallari,  tarqatma 
materiallar, elektron materiallardan foydalaniladi. 
O’quv faning o’zlashtirish  darajasini nazorat qilish va baholash 
”Akademik litsey va kasb-hunar kollejlari o’quvchilarining  bilim saviyasi, ko’nikma va 
malakalarini nazorat qilishning reyting tizimi to’g’risida Nizom” ga muvofiq amalga oshiriladi. 
 Asos: O’zbekiston Respublikasi Vazirlar Mahkamasi huzuridagi Davlat test markazi Oliy va 
o’rta  maxsus  ta’lim  vazirligi  va  O’rta  maxsus,  kasb-hunar  ta’limi  markazining    2008  yil  30 
apreldagi 01-148q/q-son, 118-son, 16q/q-son qarori. 
Joriy  nazorat–  Og’zaki  so’rov,  yozma  ishlar,  testlar,  mashg’ulot  jarayonidagi  mustaqil 
faoliat,  uy  vazifalari  yani  o’qituvchi  o’z  amaliyotida  qo’llaydigan  barcha  so’rov  turlarini  o’z 
ichiga oladi; 
Oraliq  nazorat-  semester  tamom  bo’lganda  va  o’quv  dasturining  tegishli  bo’limi 
tugallangandan  keyin  amalga  oshiriladi.  Uning  asosida  o’quvchi  reytingi  aniqlanadi. 
Bilimlar,  malaka  va  ko’nikmalarni  baholash  uchun  O.N  imtihonlar,  testlar,  sinovlar 
o’tkaziladi; 
Yakuniy nazorat–o’qish tugallangandan keyin davlat attestastiyasi, imtihonlar, testlar,  malakai 
shlari,  diplom  loyihalarini  himoya  qilish  shaklida  amalga  oshiriladi.  Test,  yozma  savollar  xajmi 
fanga ajratilgan soatdan kelib chiqib belgilanadi. 
 
 
 
Foydalanilgan adabiyotlar ro`yxati 
1. 
Ayupova M.Yu. Logopеdiya. O’zbеkiston faylasuflar Milliy jamiyati. T.: 2007  
2. 
M.Ayupova, M.Xamidova “Maktabgacha tarbiya maxsus metodikasi” Toshkent  2012 yil 
3. 
L.Mo’minova va boshqalar “Korreksion ishlar maxsus metodikasi” Toshkent 2012 
4. 
Bеlova N.I. Spеtsialnaya doshkolnaya surdopеdagogika. M. 1995 g. 
5. 
Еrmakov V.P, Yakunin G.A. Osnovoi tiflopеdagogiki Moskva:Vlados 2000 y. 
6. 
Mo’minova L.R., Ayupova M.Yu. Logopеdiya. O’qituvchi nashriyoti. Toshkеnt 1993. 
7. 
Po’latova P.M. Maxsus pеdagogika (oligofrеnopеdagogika). T.: G’ulom”, 2005  
8. 
Po’latova  P.M.  va  boshqalar  “Maxsus  pedagogika”  –Toshkent  2014  yil,  Fan  va 
texnologiyalar nashriyoti  
9. 
Raxmonova V.S. Maxsus pеdagogika. G’ulom nashriyoti. Toshkеnt. 2006 
10. 
Raxmonova  V.S.  Dеfеktologiya  asoslari  va  logopеdiya.  O’qtuvchi  nashriyoti.  Toshkеnt 
1991. 
11. 
Sagatov  A.I.,  Po’latova  P.M.,  Mamеdov  K.X.  «Oligofrеnopеdagogika  asoslari».  T.: 
“O’qiuvchi”, 1999 y. 
12. 
Surdopеdagogika. pod rеd. Е.G.Rеchitskoy Moskva.: Vlados. 2004 g. 
13. 
Filichеva T.B., Chirkina T.V. Osnovi logopеdii. Moskva. Prosvеhеniе. 1999. 
14. 
Shomaxmudova  R.Sh.,  Mo’minova  L.R.  Bolalar  nutqidagi  nuqsonlar  va  ularni  bartaraf 
etish. O’qituvchi.  T.: 1993 y. 
 
Internet manbaalari:  
1.www.ziyonet.uz 

2.www.edu.uz 
3. www.tdpu.uz 
4.www.logoped.uz 
 
O'quvchilar uchun qo'shimcha internet manbaalari  
5.www.defektolog.ru 
6. www.logolife.ru 
7.www.defektus.ru 
8.www.MAAM.RU 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
М
axsus pedagogika va psixologiya 
fan  dasturi 
 
 
 
Tuzuvchilar: 
Muminova 
Lola  
Rahimovna 
–  NizomiynomidagiToshkentdavlatpedagogikau
niversiteti, 
pedagogika 
fanlari 
doktori, 
professor 

 
 
 
Fan dasturi O‘rta maxsus, kasb-hunar ta’limi muassasalarini Axborot-metodik ta’minlash 
xizmati huzuridagi “O‘quv-metodik birlashmalari”ning 2017 yil ” 31”yiundagi  3-sonli yig‘ilish 
bayonnomasi  hamda  Oliy  va  o‘rta  maxsus,  kasb-hunar  tayyorlov  yo‘nalishlari  bo‘yicha 
Muvofiqlashtiruvchi  kengashning  2017  yil    “18”  avgustdagi  4-sonli  majlis  bayoni  bilan 
ma’qullangan. 
 
 
Ayupova  Mukarram 
Yo’ldashevna 
–  Nizomiy 
nomidagi 
Toshkent 
davlat 
pedagogika  universiteti,  pedagogika  fanlari 
nomzodi, professor 
 
Saydaliyeva 
Saida 
Najimqizi 
 
–  Toshkent pedagogika kolleji o’qituvchisi 
 
 
 
 
 
Taqrizchilar:   
Amirsaidova 
Shahnoza 
Mirsagatova 
–  Nizomiy 
nomidagi 
Toshkent 
davlat 
pedagogika  universiteti,  pedagogika  fanlar 
nomzodi, dotsent 
 
Sabirova  Muazzam 
Nigmatullayevna  
-  480-Maxsus  maktabgacha  ta’lim  muassasasi 
mudirasi 

Kirish 
O’zbekiston Respublikasi «Ta’lim to’g’risidagi qonun»  hamda «Kadrlar tayyorlash Milliy 
Dasturi»  ta’lim tarbiya, shu  jumladan  maxsus ta’lim tarbiya oldiga  bir qator vazifalarni qo’ydi. 
Bulardan  eng  muhimlari  –  ta’limning  yangi  tizimiga  qo’yilgan  hozirgi  davr  talablaridan  kelib 
chiqqan  holda  pedagogika,  shu  jumladan,  maxsus  pedagogika  fanini  yanada  taraqqiy  ettirish, 
rivojlanishida  nuqsoni  bo’lgan  bolalarni  jamiyatning  faol  a’zolariga  aylantirish  hamda  maxsus 
pedagogika sohasida mutaxassislar tayyorlashdan iborat.  
Maxsus  pedagogika va  psixologiya  dasturi Pedagogika kollejining  “Maktabgacha  ta`lim” 
yo`nalishidagi  “Ixtisoslashtirilgan  bolalar  maktabgacha  ta’lim  muassasalari  tarbiyachisi” 
ixtisosligi bo'yicha  bilim oluvchi o`quvchilar uchun tuzildi. 
Fan  dasturi  60  soatga  mo'ljallangan  bo'lib,  bunda  maxsus  pedagogika  va  psixologiya 
fanining eng asosiy bo`limlari qamrab olingan. 
Dasturda 
maxsus 
pedagogika 
va 
psixologiya 
muammolari,maxsus 
pedagogika 
yo’nalishlarining  maqsad  va  vazifalari,  rivojlanishida  nuqsonga  ega  bo’lgan  bolalar  ta’lim 
tarbiya jarayonini tashkil etish, ta’lim tarbiya jarayonida tarbiya turlari va usullaridan o’z o’rnida 
foydalanish, rivojlanishida nuqsonga ega bo’lgan bolalar ruhiyatini o’rganish maqsad, vazifalari, 
metodlariva tamoyillari ochibberiladi. 
 
Fanning maqsadi va vazifalari 
Fanning maqsadi: Fanni o’qitishdan maqsad rivojlanishida nuqsoni bo’lgan bolalar uchun 
maxsus  muassasalarda korrеktsion ta'lim-tarbiya  jarayonini tashkil  etish, rivojlanishida  nuqsoni 
bo’lgan  bolalarning  ruhiy  rivojlanish  qonuniyatlari  haqidagi  bilimlarni  berish.  Rivojlanishida 
(eshitishida, ko’rishida,  nutqida, aqliy)  nuqsongaegabo’lganbolalaro’zigaxos  psixikxususiyatlari 
bilan tanishtirish hamda bunday bolalar bilan ta’lim - tarbiyaishlariniolibborishda ularning ruhiy 
rivojlanish  kamchiliklarini  o’rganishdan  iborat.  Rivojlanishdagi  kamchiliklar  xususiyatlarini 
o’rganish bo’yicha bilim, ko’nikma va malakalarni shakllantirishdir. 
Fanning vazifalari: 
- o’quvchilarni maxsus pеdagogika fanining nazariyasi hamda uning usullarini amaliyotda 
qo’llashga o’rgatish; 
- Maktabgacha  talim  yoshidagi  rivojlanishida  nuqsoni  bo’lgan  bolalarga  beriladigan 
tarbiya turlari va usullarini amaliyotda qo’llashga o’rgatish. 
- o’qish  jarayonida  maxsus  psixologik  bilimlar  tizimini,  rivojlanishida  kamchiligi  bor 
bolalarning 
psixologik 
rivojlanishining 
qonuniyatlarini, 
ularning 
shaxsini 
shakllantirishning  omillarini  o’zlashtirib  olishlari  zarur.  maxsus  maktabgacha  ta’lim 
muassasalar  uchun  tarbiyachi  tayyorlashda  maxsus  pedagogika  va  psixologiya  kursi 
muhim  o’rin  egallaydi.  o’quvchilar  nazariy  bilimlarini  amaliyotda  qo’llash 
ko’nikmalarini egallaydilar 
 
Fan bo’yicha o’quvchilarning bilimi ko’nikma va malakalariga qo’yiladigan talablar 
 
- maxsus  pedagogika  va psixologiya fanining predmeti, ob’ekti, maksad va vazifalarini; 
- maxsus pedagogika  va psixologiya fanining metodlari va tamoyillarini; 
- maktabgacha yoshdagi intelektida nuqsoni bo’lgan bolalarni  o’qitish va tarbiyalashni; 
- maktabgacha yoshdagi eshitishida nuqsoni bo’lgan bolalar  ta’lim – tarbiyasining mazmunini; 
-  maktabgacha  yoshdagi  nutqida    kamchiligi  bo’lgan  bolalarni  ta’lim  –  tarbiya  jarayonining 
mazmunini; 
- maktabgacha yoshdagi ko’rishida nuqsoni  bo’lgan bolalar ta’lim – tarbiyasining asoslarini; 
- rivojlanishida mujassam nuqsonlari bo’lgan bolalarni tarbiyalash tizimini bilishi; 
-  Maktabgacha  ta’limga  ko’yiladigan  «Davlat  talablari»,  «Bolajon»  tayanch  dasturi  asosida 

rivojlanishida  turli  nuqsonlari  bo’lgan  bolalar  bilan  ta’limiy  –  tarbiyaviy  va  korrekstion 
yo’naltirilgan ishlarni olib borish; 
- individual xususiyatlaridan kelib chiqqan xolda bolalar bilan korrekstion ishlarni olib borish; 
- maktabgacha yoshdagi intelektida nuqsoni bo’lgan bolalarni o’qitish va tarbiyalash jarayo-nini 
korrekstion yo’naltirish; 
-  maktabgacha  yoshdagi  eshitishida  nuqsoni  bo’lgan  bolalar  ta’lim  –  tarbiyasini  korrekstion 
yo’naltirish; 
-  maktabgacha  yoshdagi  nutqida  kamchiligi  bo’lgan  bolalarni  ta’lim  –  tarbiya  jarayonining 
mazmunini korrekstion yo’naltirish; 
-  maktabgacha  yoshdagi  ko’rishida  nuqsoni    bo’lgan  bolalar  ta’lim  –  tarbiyasini  korrekstion 
yo’naltirish; 
-  rivojlanishida  mujassam  nuqsonlari  bo’lgan  bolalarni  tarbiyalash  tizimini  korrekstion 
yo’naltirish; 
-turli yosh guruxidagi bolalar bilan guruhiy va yakka mashg’ulotlarni mustaqil bajara olish kabi 
ko’nikmalarga ega bo’lishi kerak. 
 
Fan mavzulari bo’yicha o’qitish rejasi tarkibi 
 
№
 
 
 
 
 
 
 
Fanning bo’limlarivamavzularnomi 
 
 
 
Umumiyyukalama, soat 
H
am
m
as
i 
Darslar turi boyicha soatlar 
taqsimoti 
(Auditoriya yuklamalari) 
M
u
st
aq
il
is
h
 
Jam
i 
N
az
ar
iy 
(m
a’
ru
za)
 
A
m
al
iy
 
L
ab
ar
at
or
iyai
s
h
i 
S
em
in
ar
 
K
u
rs
is
h
i 
1.  Maktabgacha 
maxsus 
pеdagogikaning 
umumiy masalalari 
6 
4 
2 
2 
 
 
 
2 
2.  Maktabgacha  ta'lim  yoshidagi  aqli  zaif 
bolalarni o’qitish va tarbiyalash 
12 
8 
4 
4 
 
 
 
4 
3.  Maktabgacha  ta'lim  yoshidagi  eshitishida 
nuqsoni  bo’lgan  bolalarni  o’qitish  va 
tarbiyalash 
10 
8 
4 
4 
 
 
 
2 
4.  Maktabgacha  ta'lim  yoshidagi  nutqida 
kamchiligi  bo’lgan  bolalarni  o’qitish  va 
tarbiyalash  
10 
8 
4 
4 
 
 
 
2 
5. 
Maktabgacha  ta'lim  yoshidagi  ko’rishida 
nuqsoni  bo’lgan  bolalarni  o’qitish  va 
tarbiyalash  
6 
4 
2 
2 
 
 
 
2 
6 
Maxsus psixologiyaning umumiy 
masalalari 
6 
4 
2 
2 
 
 
 
2 
7 
Maktabgacha  ta'lim  yoshidagiaqli  zaif 
bolalar 
psixologiyasining 
(oligofrenopsixologiya) asoslari 
12 
8 
4 
4 
 
 
 
4 
8 
Maktabgacha ta'lim yoshidagieshitishida 
6 
4 
2 
2 
 
 
 
2 

nuqsoni bo’lgan bolalar psixologiyasining 
(surdopsixologiya) asoslari 
9 
Maktabgacha ta'lim yoshidagi nutqida 
nuqsoni bo’lgan bolalar psixologiyasining 
(logopsixologiya) asoslari 
12 
8 
4 
4 
 
 
 
4 
10 
Maktabgacha ta'lim yoshidagiko’rishida 
nuqsoni bo’lgan bolalar 
psixologiyasining (tiflopsixologiya) 
asoslari 
5 
4 
2 
2 
 
 
 
1 
UMUMIY 
85 
60 
30 
30 
 
 
 
25 
 
ASOSIY QISM 
1.Maktabgacha maxsus pedagogikaning umumiy masalalari. 
 Maktabgacha  maxsus  pedagogika  fan  sifatida.  Maxsus  pedagogika  fanining  ob’yekti, 
predmeti,  maqsadi,  vazifalari.    Maktabgacha  maxsus  pedagogika  fanining  yo’nalishlari: 
surdopedagogika,  tiflopedagogika,  oligofrenopedagogika,  logopediya.  Maktabgacha  maxsus 
pedagogika  fanining  tayanch  tushunchalari:  maxsus  ta’lim-tarbiya,  korreksiya  (tuzatish), 
reablitatsiya (tiklash), rivojlantiruvchi ta’lim-tarbiya, ijtimoiy moslashuv (adaptatsiya). 
 
2.Maktabgacha ta'lim yoshidagi aqli zaif bolalarni o’qitish va tarbiyalash 
Maktabgacha  oligofrеnopеdagogika  fanining  prеdmеti,  maqsadi,  vazifalari  va  mеtodlari. 
Aqli  zaif  bolalar  maxsus  ta’lim-tarbiya  ob’yekti  sifatida.  Aqli  zaiflik  darajalari.  Maktabgacha 
ta'lim yoshidagi aqli zaif bolalarning rivojlanish xususiyatlari. Maktabgacha ta'lim yoshidagi aqli 
zaif  bolalarni  maxsus  maktabgacha  muassasalarga  saralash.  Ta’lim-tarbiya,  rivojlantiruvchi  va 
korreksion  ishlar  bir  butun  pedagogik  jarayon  sifatida.  Maktabgacha  ta'lim  yoshidagi  aqli  zaif 
bolalarni tarbiyalash. Jismoniy tarbiya.  Aqliy tarbiya. Axloqiy tarbiya, mеhnat tarbiyasi. Estеtik 
tarbiya.