O z b e k is t o n r es p u b L i k a s I o liy

U chinchi  qoida:  pedagogning  har  qanday  oqilona,  aniq  va 
tayyorlangan  talabi  albatta  bajarilishi,  oxirigacha  yetkazilishi  kerak.
Shuni  esda tutish  kerakki, o ‘xshash  pedagogik harakat qonunning 
namoyon  bo ‘lishi  natijasida  har  bir  yangi  talabning  bajarilishi 
pedagogni  keyingi  talablarining  kuchli  va  t a ’sirchanligini  oshiradi, 
o ‘quvchida  tarbiyachiga  aql-idrok  bilan  aniq  bo‘ysunish  odatini 
shakllantiradi.  Va  aksincha:  har  bir  bajarilmagan  talab  shundan 
keyingi  talablarning  samaradorligini  pasaytiradi.
T alab  m az m u n   jih a td a n   ham,  shakl  jih a td a n   ham  rivojlanib 
boradi.  P edagogik   v aziyat  o ‘zga rm as  em as.  Biror  bir  usulni  tatbiq 
etib,  bolalar faoliy atid a m u v affaq iy a tg a  erishib, peda g o g  vaziyatni 
z a ru r  y o ‘n alishida  rivojlanishini  boshqaradi.  P e dago g  bolalarga 
tala b la r q o ‘yar ekan,  ular bilan  m u ay ya n  m u n o sa b a tla rg a   kirishadi 
va   ayni  vaq td a  ulard a  b a jariladigan  faoliyatga  m un osab atni 
shakllantiradi.
Vositali  talablarda  tarbiyachining  maqsadi  to ‘g ‘ridan-to‘g ‘ri 
ifodalanmaydi,  pardalangan  shaklda  boMadi  va  rag ‘batlantiruvchi 
omil  sifatida  faqat  talabning  o ‘zidan  emas,  balki  psixologik 
o m illa rd a n -b o la n in g  
turli 
kechinmalaridan, 
his-tuyg‘ularidan 
foydalanadi.  Vositali  talablami  uch  guruhga  b o ‘lish  mumkin.