Nizomiy nomidagi toshkent davlat pedagogika

2009-yilda  tajriba-sinov  jarayonining  birinchi  bosqichida  boshlang‘ich 
sinf  matematika  darslarida    interfaol  metodlaridan  foydalanishni  kuchaytirish  
bo‘yicha    tayyorgarlik    ishlari    olib  borildi.  Olimlarning  ilmiy-tadqiqot  ishlari, 
falsafiy, psixologik, pedagogik  muammolar yoritilgan ilmiy asarlar  o‘rganildi  va  
tahlil    etildi.  Birinchi    bosqich    jarayonida    pedagogik  tajriba-sinov    ishlarining  
mazmuniga  mos  uslubiy  qo‘llanma  ishlab  chiqildi.  Shu  davr  ichida  tadqiq 
etilayotgan  muammo  bo‘yicha  Toshkent  shahar  Hamza  tumanidagi  30-sonli 
umumiy  o‘rta  ta‘lim  maktabida  270  nafar  o‘quvchi,  11  ta  boshlang‘ich    sinf  
o‘qituvchilari  orasida  maxsus  anketalar  asosida  so‘rovnomalar  o‘tkazildi.  Unda  
boshlang‘ich  sinf  matematika  darslarini  interfaol  metodlar asosida shakllantirish 
haqidagi  ilmiy  tushunchalarni  o‘quvchilar  tomonidan  o‘zlashtirilishi    sifat    va  
samaradorligini    o‘rganish  va  tahlil  qilish  vazifasi  qo‘yildi.  Mazkur    muammoni  
hal etish o‘rganilayotgan faoliyatni mantiqiy jihatdan tahlil etish nuqtai nazaridan 

---

 
96 
amalga  oshirildi.  Mazkur  bosqichda  olib  borilgan  tadqiqot  natijalarining  chuqur 
tahlillari asosida quyidagi xulosalarga keldik: 
 
Boshlang‘ich    sinf    amaliyotida  o‘qituvchilar  o‘quvchilarga  dars  mavzusi 
mazmunini  rivojlantirishda  asosan  ta‘limning  zamonaviy  interfaol    metodlaridan  
foydalanadilar.  Dars    jarayonida    berilayotga    bilimlarning    asosiy  mazmuni, 
o‘zlashtirilayotgan bilimlarga qo‘yilgan ma‘lum qonuniyatlardan chiqmagan holda 
o‘quvchilar uchun tayyor qilinib taqdim etiladi. 
 
Mazkur  bosqichda  falsafa,  psixologiya  va  pedagogika,  shuningdek 
boshlang‘ich  sinflar  amaliyotiga  oid  ilmiy  adabiyotlar  o‘rganib  chiqildi. 
O‘quvchilarda  matematik  tushunchalarni  shakllantirish  muammolari,  mavjud 
matematik tushunchalarning belgilarini aniqlash, o‘xshash tushunchalarni farqlash, 
bog‘liqlik  va  munosabatlarni  aniqlash  masalalari  o‘rganildi  va  tatqiq  qilindi. 
Matematik  tushunchalarni  shakllantirishning  boshlang‘ich  bosqichida  mashqlar 
tizimini amalga oshirish va ulardan foydalanish samaradorligi isbotlandi. 
Bu  bosqichda  boshlang‘ich  sinf  matematika  darslarida  pedagogik 
texnologiyalardan qo‘llanilishi tatqiq etildi, darslarda pedagogik texnologiyalardan 
foydalanib 
matematik  tushunchalarning  o‘rni,  ahamiyati,  o‘zlashtirishga 
ko‘rsatadigan ta‘siri darajasi o‘rganildi.