Nizomiy nomidagi toshkent davlat pedagogika universiteti q

Tо„rtinchi  tur  topshiriq
  ―Mening  oilam‖  rasmi  bolalarning  о‗z  oila 
a‘zolari bilan о‗zaro munosabatlarini aks ettirishga yо‗naltirilgan. 
 ―Mening  oilam‖ni  tasvirlash  uch  kо‗rinishda  chizildi.  ―Bosh-oyoq‖ 
kо‗rinishida    rasmlar  20%,  odam  tasviriga  nomutanosib  kо‗rinishidagi  rasmlar  
60%, odam tasviri kо‗rinishidagi rasmlar  20% tashkil etdi. ―Mening oilam‖ esa 
rasmi  bolalarning  oila  a‘zolari  bilan  о‗zaro  munosabatlarini  aks  ettirishga 
yо‗naltirilgan.  Kar  va  zaif  eshituvchi  bolalar  maktabgacha  tarbiya  yoshidagi 
20%    bola  ota  yoki  onasini  tasvirlaganlar,  biroq  tasvirlangan  qahramonlarning 
barchasi  orasidagi  bog‗liqlikning  yо‗qligi  aniqlandi.  20%    bola  topshiriqni 
bajara olmadi.  
Shunday  qilib,  eksperiment  natijalaridan olingan  ma‘lumotlar kar va  zaif 
eshituvchi  bolalarni  maxsus  maktabgacha  tarbiya  muassasalarida  ta‘lim  berish 
jarayonida  rasm  chizishlari  juda  sekin  shakllanadi  va  bunday  о‗ziga  xoslikni 
yengib  о‗tish  uchun  ham  eshitishida  nuqsoni  bо‗lgan  maktabgacha  yoshdagi 
bolalarning  о‗ziga  xos  ta‘limiy  ehtiyojlarini  inobatga  olgan  holda  psixologo-
pedagogik sharoitlarni yaratilishini talab etadi.