Nikolaev yuriy mixaylovich jismoniy madaniyatning nazariy-uslubiy asoslari

1.2.3. Bilimning psixologik jihati
Jismoniy madaniyat, sport haqidagi bilimlarning psixologik jihati Ad Puni (1952, 1969, 1973, 1985 va boshqalar) tadqiqotlarida ko'rib chiqiladi; T. T. Jamgarova (1979 va boshqalar); T. T. fkamgarova, V. Rumyantseva
(1983); P. Rudik (1964); E. P. Ilina (1976, 1983 va boshqalar); I. P. Vol-Kova (1988); G. D. Gorbunova (1979, 1986, 1994 va boshqalar) va boshqalar.
Psixologiya, insonni o'rganishda Markaziy o'rin egallaydi, pedagogika, Teo-riya va jismoniy tarbiya metodikasi, psixoterapiya va ko'plab fanlarning asosiy fanlaridan biridir. A. D. Puni (1973), S. L. Rubinshteyn, A. N. Leontiev, B. G. Ananiev, K. K. Platonov, L. I. Antsiferova va boshqalar kabi taniqli psixologlarning tadqiqotlariga asoslanib, sport ishlarini (uning psixologik nazariyasini shakllantirish bilan bog'liq holda) ijtimoiy-deterministik faoliyat turlaridan biri sifatida ko'rib chiqdi. insonning Harmonik jismoniy va ma'naviy rivojlanishiga qaratilgan va ayni paytda eng yuqori sport re-zultatlariga erishish imkonini beruvchi maxsus usullarni takomillashtirishga qaratilgan. Sport faoliyatining psixologik jihatlarini o'rganishning ahamiyati u insonning shaxsiyatini o'rganish bilan bog'liq. Sport bilan shug'ullanish jarayonida"...inson nafaqat ob'ektiv turg'unlikni biladi uning faoliyati nafaqat uning barcha mazmuni, balki A. S. Puni ham ta'kidladi, lekin, birinchi navbatda, o'zini har tomonlama o'zini takomillashtirish maqsadida, qo'shma harakatlarning maksimal ta'sirini ta'minlash uchun boshqa odamlar bilan muloqot qiladi" (1973. Sport faoliyatining psixologik nazariyasi, uning fikriga ko'ra, sport psixologlarining sport turlari bo'yicha o'qituvchi-murabbiylar va insonparvarlikka oid boshqa fanlar vakillari bilan birgalikdagi sa'y-harakatlari zarur bo'lgan amaliyotga yo'naltirilgan bo'lishi kerak.
Keyinchalik A. S. Puni (1985) o'z sohasida, birinchi navbatda, o'z-o'zini anglash va o'zini takomillashtirish jarayonlari orqali erishish mumkin bo'lgan jismoniy madaniyat vositalaridan foydalanib, Harmonik shaxsni (jismoniy va ma'naviy kuchlarni rivojlantirish bilan) shakllantirish masalalarini juda keskin ravishda qo'yadi.
Shunday qilib, ushbu asarlarda insonning shaxsiyatini shakllantirishda, unda jismoniy va jismoniy aloqaning uzviy bog'liqligi, jismoniy madaniyatning muhim salohiyati, uning shakllanishida sportning hal qiluvchi o'rni ko'rsatilgan.
G. D. Gorbunov (1994) "jismoniy tarbiya va sport Psixopedagogikasi" doktorlik dissertatsiyasida psixo-gigiena, psixopedagogika va psixogigiyenik pedagogikaning bir qator masalalarini tasdiqlaydi, bu erda gigiyenaning kuchli vositalaridan biri, shu jumladan psixogigieniklar jismoniy mashqlar hisoblanadi. Shu bilan birga, psixogiyenik pedagogika insonning aqliy salomatligini yaxshilash uchun turli xil jismoniy mashqlardan samarali foydalanish imkoniyatiga ega.
G. D. Gorbunov (A. V. Korobkovning tadqiqotiga asoslanib, inson faoliyatini tartibga soluvchi shaxslar birinchi darajali qadriyatlar darajasida. Uning bostirilishi yoki hatto insonning qisman noroziligi uning organik hayotiga va aqliy jarayonlarning, sharoitlarning, shaxsning namoyon bo'lishiga salbiy ta'sir ko'rsatadi. Aksincha, harakatga bo'lgan ehtiyojni anglash uni madaniy ehtiyojga aylantiradi va uning qoniqishi "jismoniy madaniyat" tushunchasiga mos keladigan maqsadga yo'naltirilgan. Ikkinchisiga bo'lgan ehtiyoj, birinchi navbatda, jismoniy mashqlar ta'sirini ham inson, ham jamiyatning xabardorligi va baholanishi bilan bog'liq.
Muallifning ushbu tezislari juda dolzarbdir ,chunki u inson ongining rolini, uni jismoniy mashqlar bilan tanishtirishda aqliy jarayonlarni ta'kidlaydi(nafaqat vosita faoliyatining ularning oqimiga ta'siri). Bu erda ehtiyoj, faoliyat, madaniyat, ma'naviyat tushunchalari bir-biriga bog'langan.
Tadqiqotda pedal-gogika, jismoniy madaniyat nazariyasi uchun bir qator muhim pozitsiyalar mavjud. Biz ulardan faqat bittasini eslatib o'tamiz: "harakatga bo'lgan ehtiyojni qondirish aqliy jarayonlarning rivojlanishiga ijobiy ta'sir ko'rsatadigan omil, aqliy holatlarning o'zgarishi va shaxsiy xususiyatlarining shakllanishi"; " jismoniy zo'riqishlardan keyingi davrda aqliy Pro-cessning tabiatdagi aniq o'zgarishlarni hisobga olish maktab o'quvchilari va talabalarning op-timizatsiyasi rejimiga hissa qo'shadi, ularning ishlashi va ilmiy ish faoliyatini yaxshilash"; "muayyan vosita fazilatlarini rivojlantirishga qaratilgan jismoniy mashqlar muayyan davrlarda maktab yoshidagi bolalarning aqliy rivojlanishiga ijobiy ta'sir ko'rsatadi" (Gorbunov GD, 1994.
Jismoniy tarbiya psixopedagogikasi va mayning asosiy vazifasi-boyqush sport ("barcha uchun sport"), ta'lim (mehnat) faoliyati bilan birga - odamlarga quvonch, sog'lomlashtirish, ruhiy tanglikni bartaraf etish, farovonlikni yaxshilash, dunyoqarashni optimallashtirish, bo'sh vaqtni yaxshilash, bolalar va yoshlarning ilmiy faoliyati va ontogenetik rivojlanishini yaxshilash, mehnat unumdorligini oshirish va ijodiy salohiyat. "Yuqori yutuqlar sporti" yoki "katta sport" psixopedagogikasidan oldin, sportchilar va murabbiylarga o'ziga xos ta'sir vositalari shaklida psixogiyenik va psixologik - pedagogik yordam ko'rsatish boshqa vazifadir.
Muallif, bu harakat (jismoniy mashqlar) nafaqat tananing turli tizimlarining rivojlanishi bilan bog'liq bo'lgan eng asosiy somatik ehtiyojlardan birini qondiribgina qolmay, balki chuqur tuzilmalar va aqliy tartibga solish tizimlariga ta'sir qilishning samarali vositasi sifatida ham ishlaydi. Insonning nafaqat jismoniy, balki ma'naviy jihatdan yaxshilanishi uchun ularning harakatlarini va jismoniy stresslarini uyg'unlashtiruvchi vositalardan foydalanish psixogiyenik pedagogikaning eng muhim vazifalaridan biri hisoblanadi (Gorbunov GD, 1994).
GD Gorbunov tomonidan olib borilgan tadqiqotlar, CHelo-asrning ruhiy ko'rinishlari bilan o'zaro bog'liq vosita faoliyatining ko'plab jihatlarini ochib beradi, jismoniy madaniyat haqidagi bilimlarning psixologik jihatini chuqurlashtiradi. Bu uchun juda muhim ahamiyatga ega...inson bilimining barcha sohalari, tabiiy fanlar va ijtimoiy fanlarning turli bo'limlarini yangi, sintetik insonshunoslikda birlashtirish vositasi bo'lgan psixologiya (Ananiev bg,1968, P.13).
Ichki sport psixologiyasi asosiy psixologiya sohasidagi o'z manfaatlarining chuqurligi bilan ajralib turadi, etakchi maktablarning ilmiy ishlanmalaridan foydalanish - vs Merlin , B. M. Teplov, B. G. Ananyeva va boshqa sport psixologlari hisobga olinadi inson asab tizimining xususiyatlari( neyrodinamika), temporal (psixodinamika) tuzilishi protsessual-psixologik-shaxsiy, shaxsiy va ijtimoiy-shaxsiy xususiyatlarning keng doirasi. Sport psixologiyasida eng katta e'tibor ikkita muammodir: sport harakatlarining muvaffaqiyatini tahlil qilish uchun asab tizimining xususiyatlarini tipologiyasi va sport musobaqalarida ishtirok etish natijalarida stress omilining roli (Kuzin Vv, Nikityuk ba, 1995). Ushbu savollar adabiyotda juda chuqur tahlil qilinadi (Vyatkin ba, 1973 va boshqalar).
Hozirgi kunda aholining aqliy salomatligini mustahkamlash va odamlarning professional faoliyatida muvaffaqiyatga erishish uchun juda mashhur psixotren (aqliy ta'lim) dan foydalanish, bu esa ishtirokchilarning aqliy vazifalarini tuzatishga imkon beradi (Bundzen PV, Unestal Leus, Leisner P., 1996; Balandin VI, 1996 va boshqalar). Bundan tashqari, ayniqsa, yuqori yutuqlar sportida, aqliy sezgirlik, heterosuggestiya, maxsus IE-ditativ-nafas olish komplekslari va neyrolinguistik dastur-mirovaniya elementlari bilan integral psixofizik mashg'ulotlar faol rivojlanmoqda. Natijada, sportchining yaxlit faoliyatida namoyon bo'lgan in-intellektual, hissiy, psixomotor funktsiyalar va turli jarayonlarning funktsional integratsiyasi (Lou-koyanov Vv, 1996).
Shubhasiz, ushbu masalalarni o'rganish sport faoliyati uchun muhimdir. Biz, ayniqsa, uning murakkab tabiati, bu jarayonlarning o'zaro munosabati bilan, jismoniy tarbiya, sport faoliyati jarayonida insonning shaxsiyatini, uning ruhini rivojlantirishga ko'proq qiziqish bildiramiz.
Shu munosabat bilan, zamonaviy psixo-mantiq psixologik rivojlanish omillarining ikki guruhini ajratib turadi: tabiiy depozitlar va tashqi muhit. "Gumanistik psixologiya"da Markaziy o'rinni egallagan shaxsiy faoliyat alohida omillar guruhida ajralib turadi. Sport mahoratiga vosita faoliyatining yaxlit tekshiruvi nuqtai nazaridan yondashish, shuni ta'kidlash kerakki, bu faqatgina individuallikning turli jihatlarini yaxlitlik sifatida o'rganishga imkon beradi (Gagin yu.a., 1994). Ushbu tadqiqotlar uchun zarur shart-sharoitlar, birinchi navbatda, har tomonlama vaqt printsipi-shaxsning rivojlanishi, ikkinchidan-texnik, taktik va psixologik sport mashg'ulotlari masalalarini chuqur o'rganish.
Yu. A. Gaginning fikriga ko'ra, ushbu tadqiqotlarning individuallikni rivojlantirish muammolari nuqtai nazaridan qisqacha tahlil qilish bizga noaniq bosqichlar haqida gapirish imkonini beradi. Birinchi bosqichda (70-larning boshlanishidan oldin) sport psixologiyasi sport faoliyati, psixologik xususiyatlar, jismoniy mashqlar va mushaklarning faoliyatining o'ziga xos xususiyatlari bilan mahoratni ko'rib chiqdi. Tanlangan sportda takomillashtirish istagi butun insonning mukammalligi bilan bog'liq emas edi. Bu erda ko'plab foydali tadqiqotlar olib borildi, ammo insonning morfofunktsional, neyrofizyologik va aqliy xususiyatlari bilan bog'liq individual xususiyatlarga taalluqli. Biroq, ular insonning shaxsiyati, uning shaxsiyati, vosita tayyorlash jarayonida qadriyatlar va shaxsiy ma'nolarni o'zlashtirishning asosiy xususiyatlarini hisobga olmadilar.
Ikkinchi bosqich (70-x - 80-larning boshlanishi) sport pedagogikasida shaxsiy va faol yondashuvning birinchi urinishlari va pe-dagogik jarayon ishtirokchilarining shaxsiy xususiyatlarini ko'rib chiqish, vosita faoliyatini boshqarish nazariyasi g'oyalarini tarqatish bilan bog'liq. Psixologik bilimlar nuqtai nazaridan Pro-sportchining xatti-harakatlarini boshqarish va o'z fazilatlarini rivojlantirishda, shuningdek, o'z-o'zini boshqarish, qo'llab-quvvatlash va unga yordam beradigan boshqaruvning barcha ruhiy jarayonlari va mexanizmlari (Puni Ad, 1956-1986; Rudik Pa, 1962-1994) ; Bogdanova D. ya., 1964-1994; Gorbunov GD, 19681996; Kiselev yu. ya., 1966-1994 va boshqalar). Ushbu bosqichda sport faoliyati zarur va rag'batlantiruvchi mexanizmlar, insonning asosiy kuchlari (Ilyin E. P., 1980) bilan bog'liq. Bu erda vosita takomillashtirish jarayoni sportchining vosita tajribasini doimiy ravishda qayta ko'rib chiqishni talab qiladi. Bu esa, sportchini, murabbiyni, tadqiqotchini maxsus shaxslararo munosabatlar maydoniga kiritishni nazarda tutadigan shoshilinch axborot usulidan foydalanish bilan bog'liq.
Shaxsiyat muammolari (80-larning boshidan) nuqtai nazaridan sport mahorati nazariyasi va amaliyotiga qarashlarning evolyutsiyasining uchinchi bosqichi allaqachon shaxsiy va faol yondashuvni rivojlantirish bilan bog'liq. Bu erda faoliyat nazariyasi g'oyalarini (L. Vygotskiy, S. L. Rubinshteyn, A. N. Leontiev) va individuallik nazariyasi g'oyalarini (B. G. Ananiev, B. F. Lomov, V. S. Merlin) bosqichma-bosqich parallel joriy etish mavjud bo'lib, u ongni faoliyatni boshqaradi va faoliyat ongni, shaxsni, shaxsning individualligini shakllantiradi. Shu munosabat bilan, insonning xulq-atvorini boshqarish va tartibga solishning neyrofizyologik mexanizmlari bilan bir qatorda, psixologik ham kengroq ko'rib chiqildi. Sport jarayonida ma'naviy (intellektual, estetik va boshqalar) va ijtimoiy ehtiyojlarni qondirishga jiddiy e'tibor qaratildi. Inson muammolari, insonparvarlashtirish va hayotni insonparvarlik jarayonlari oldinga siljiydi. Shaxsning o'zini o'zi anglashning muhim jihati bo'lgan muloqot (bilim, tajriba almashish) zarurligini o'rganish faollashdi.
Shunday qilib, jismoniy tarbiya, sport sohasidagi psixologik bilimlarning ayrim masalalarining bu qisqacha tavsifi ham ushbu sohalarda uning ahamiyati va katta imkoniyatlarini ko'rsatmoqda. Bu vosita faoliyatini amalga oshirish jarayonida o'zlarining shaxsiy xususiyatlariga ta'sir ko'rsatish tendentsiyasini yanada aniqroq ko'rsatadigan ishtirokchilarga keng ta'sir ko'rsatadi.