Mavzu: Ta’lim muassasasi rahbarining shaxsiy sifatlari Reja

Таълим муассаларининг Устави таълим муассасаси фаолиятига
раҳбарлик ва бошқариш тизимини аниқловчи ҳужжатдир

Ta’lim muassasasining Ustavida ta’lim jarayonining quyidagi ikki muhim tarkibiy jihati ajratib ko’rsatiladi: 1) DTSda belgilangan bilimlar zahirasini egallash yo’lida amaliy harakatlarni tashkil etish tartibi; 2) BKMni hosil qilishni tashkil etish (savodxonlik, mustaqil fikrlash hamda masalalarni yecha olishga o’rgatish).

Amaldagi “Umumiy o’rta ta’lim muassasasi (maktabi)ning muvaffaq namunaviy Ustavi” 1998 yilning 17 dekabrida, “O’rta maxsus, kasb-hunar ta’limi muassasasining Ustavi” esa 1998 yilning 5 yanvarida tasdiqlangan.
Ta’lim muassasalarining Ustavlarida muassasaning joylashgan o’rni, turi, ta’lim tili, ta’lim muassasasining boshqarish mazmuni, tartibi, boshqaruv organlarining faoliyati, rahbar hodimlar zimmasidagi vazifalar, pedagog-xodimlar, o’quvchi va ota-onalarning huquq-burchlari, o’quv-tarbiya va ilmiy-uslubiy ishlarni tashkil etish mohiyati, ta’lim muassasasining iqtisodiy ta’minoti, xo’jalik faoliyati hamda muassasani boshqarish tartibi ochib berilgan.


Ta’lim muassasasini boshqarishning tamoyillari va vazifalari. Har qanday faoliyat singari boshqarish faoliyati ham muayyan tamoyillar asosida tashkil etiladi. Ta’lim muassasasini boshqarishda quyidagi tamoyillar ustuvor xususiyat kasb etadi:


Pedagogik tizimni boshqarishni demokratiyalash va insonparvarlashtirish. Pedagogik kadrlarni tanlov va shartnoma asosida ishga qabul qilish, qabul qilinayotgan qarorlarni ochiq muhokama qilish, axborotlarning barcha uchun ochiq va tushunarli bo’lishi, ma’muriyatning ta’lim muassasasi jamoatsi oldida muntazam hisobot berishi, o’qituvchi va o’quvchilarning ta’lim muassasasi hayotiga oid fikr bildirish imkoniga egaliklari, muassasada demokratik g’oyalar yetakchi o’rin tutishini anglatadi.
Ta’lim tizimini boshqarishda shaxsga alohida hurmat bilan munosabatda bo’lish, unga ishonish, pedagogik faoliyatda sub’ektning sub’ektga munosabati darajasiga erishish, o’quvchi va o’qituvchining huquq va manfaatlarini himoya qilish, o’z iste’dodlari va kasbiy mahoratlarini erkin namoyon etish uchun sharoit yaratish insonparvarlik tamoyiliga asoslangan boshqaruv mohiyatini anglatadi.