Informatika o’qitish metodikasi” ta’lim yo’nalishi kursi sh I mavzu: Informatika darslarida o’quvchilar bilim, malaka va ko’nikmalarini baholash vositalari va turlari

II bob. Talaba (yoki o’quvchi)larning bilimlarini baholash turlari va ularning afzallik hamda kamchiliklari.
2.1-§. Besh ballik baholash tizimi.
2.2-§. Baholashning reyting tizimi.
2.3-§. Mezonga asoslangan baholash tizimi.
2.4-§. Me`yoriy(normaga asoslangan) baholash tizimi.
III bob. Loyihalash qismi.
“ Microsoft office dasturlari bilan tanishish” mavzusida o’quvchilar bilim va maklaka ko’nikmalarini baholash.

K I R I SH.

“Jahon sivilizatsiyasiga dahldor bo’lgan eng zamonaviy ilmlarni egallamay turib, mamlakat taraqqiyotini ta`minlash qiyin.”<sup>1</sup>.
I.Karimov.
Kurs ishining dolzarbligi: Kadrlar tayyorlash Milliy dasturi ta'lim-tarbiyaning maqsadini yangi yo'nalishga burdi, ya'ni: “o'tmishdan qolgan mafkuraviy sarqitdan to'la xalos etish, rivojlangan demokratik davlatlar darajasida yuksak ma'naviy va ahloqiy talabalarga javob beradigan yuqori ma-lakali kadrlar tayyorlash” deb belgilandi. Demak, ta'lim-tarbiyaning maqsadi butunlay yangilandi, unga mos holda mazmunning ham, pedagogik jarayonning ham yangilanishi tabiiydir. O‘zbekiston Respublikasining Davlat Mustaqilligiga erishishi kadrlar tayyorlash mazmuni va tuzilmasini qaytadan tashkil etish zaruriyatini kun tartibiga qo‘ydi. Bu dolzarb va murakkab muammoning yechimini topish maqsadida “Ta’lim to‘g‘risida”gi qonun va “Kadrlar tayyorlash milliy dasturi”, hamda O‘zbekiston Respublikasi Vazirlar Mahkamasining qator qarorlari qabul qilindi. “Ta’lim to‘g‘risida”gi qonunda: "milliy va umuminsoniy qadriyatlarga, O‘zbekiston Respublikasi milliy istiqlol g‘oyasiga asoslangan ta’lim va tarbiyaning insonparvarlik va demokratik xususiyatlari, ta’lim tizimining ilmiy, dunyoviy tusga egaligi" ta’kidlangan. ,,Ta’lim to`g`grisida”gi qonun va ,,Kadrlar tayorlash milliy dasturi”da, ta’lim-tarbiya tizimini isloh qilish, unga ilg`or pedagogik texnalogiyalarini joriy yetish zarurligi qayta-qayta takidlanadi. Chunki mamlakatimiz tez sur’atlar bilan tarakkiy etib,jahon jamiyatida iqtisodiy-siyosiy mavqeyi kundan-kun ortib bormoqda. Lekin ijtimoiy sohada, ayniqsa, ta’lim-tarbiyada umumiy taraqqiyotdan orqada qolish hollari sezilmoqda. Bizga pedagogika kursidan ma'lumki, dars maktablarda olib boriladigan o'quv-tarbiyaviy
jarayonning asosidir. Shuning uchun ham dars jarayonida o'tiladigan mavzu mazmunini umumta'limiy, tarbiyaviy, rivojlantiruvchi va amaliy xarakterdagi tomonlari ochib beriladi. Kadrlar tayyorlash milliy dasturini qabul qilinganidan keyin maktablarimizda o'tiladigan har bir dars vazirlar mahkamasi tomonidan ishlab chiqilgan, ta'lim standartlari asosida olib borilishligi aytib o'tilgan. Har bir dars o'quv tarbiyaviy jarayondir. Shuning uchun ham har bir darsda o'quv-tarbiyaviy jarayonining maqsadi, mazmuni, shakli, metodlari va uning vositalari orasidagi o'zaro aloqalar mazmunan ochib beriladi. Agar biz metodika nuqtai-nazar­dan informatika va informatika darslarining tuzilishiga nazar tashlaydigan bo'lsak, unda quyidagi didaktik maqsadlar amalga oshiriladi. Darsning boshida o'quvchilar bilimi tekshiriladi. Bu tekshirish savol-javob asosida yoki didaktik tarqatma materiallar asosida o'tkaziladi. Bunda qaysi o'quvchining avvalgi o'tilgan mavzu mazmunini qanday o'zlashtirgani va qanday qiyinchilikka uchragani hamda ana shu mavzu materiali yuzasidan o'quvchilarning olgan bilimi va ko'nikmalari tekshiriladi. O'quvchilarning bergan javoblari o'qituvchi tomonidan izohlab baholanadi. Shundan keyin darsning asosiy maqsadi yangi mavzu o'quvchilarga tushuntiriladi va uni mustahkamlash uchun o'quvchilar bilan birgaiikda misol yoki masalalar yechiladi. Ta’lim-tarbiya jarayonini texnalogiyalashtirish bilan bunday holga barham berish mumkin. “Kadrlar tayorlash milliy dasturi” maqsadi va vazifalarini ro`yobga chiqarish uchun, ma’lum sabablarga ko`ra jahon hamjamiyati taraqqyotidan ortda qolib ketgan jamiyatimiz taraqqiy etgan mamlakatlar qatoridan o`rin olish uchun, aholi ta’limini jadallashtirish va samaradorligini oshirish maqsadida ilg`or pedagogik tadbirlardan foydalanish zarurligi, ilg`or texnalogiyalarni ta’lim-tarbiya jarayoniga tadbiq etishning dolzarbligini ko`rsatib beradi.Umumiy o‘rta ta’lim maktablari informatika darslari samaradorligini oshirishda o’yin texnologiyasini tanlash mezonlari va ulardan foydalanishni nazariy va ilmiy-metodik jihatdan asoslash. [4]