Тема сущность и содержание процесса


Особенности воспитательного процесса '



Download 2,39 Mb.
Pdf ko'rish
bet3/101
Sana26.02.2022
Hajmi2,39 Mb.
#472794
TuriЗакон
1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   101
Bog'liq
14063 b9134a20d0b7c2e7cd59f11d4fbd4ae5

Особенности воспитательного процесса '
В целостном педагогическом процессе важное место зани-
мает процесс воспитания (воспитательный процесс). Сущ-
ность, а также место и роль этого процесса легче всего обнару-
жить, рассматривая его в структуре более общего процесса
формирования личности (рис. 1). В той части, где формирова-
ние личности имеет управляемый, контролируемый
где люди руководствуются сознательными намерениями, дей-
ствуют не стихийно, а по заранее намеченному плану в соот-
ветствии с поставленными задачами, и проявляется воспита-
ние. Воспитание — процесс
 целенаправленного
формирования
личности. Это специально организованное, управляемое и кон-
тролируемое взаимодействие воспитателей и воспитанников,
конечной своей целью имеющее формирование личности,
нужной и полезной обществу. В учебных пособиях по педаго-
гике прежних лет была распространена формулировка, соглас-
но которой процесс воспитания — это организованное, целе-
направленное руководство воспитанием школьников в соответ-
ствии с целями, поставленными обществом. Уязвимость данно-
го определения мы легко обнаруживаем, сопоставляя значения
понятий «взаимодействие» и «руководство». Первое, как мы
7


уже знаем, отражает сложнейшие отношения воспитателей и
отводя последним активную
а второе пред-
ставляет их как пассивный объект педагогического руководства.
В современном понимании процесс воспитания — это именно
эффективное
 взаимодействие
(сотрудничество) воспитателей и
воспитанников, направленное на достижение заданной цели.
Воспитательный процесс имеет ряд особенностей. Прежде
всего это процесс целенаправленный. Наибольшую эффектив-
ность обеспечивает такая его организация, при которой цель
воспитания превращается в цель, близкую и понятную воспитан-
нику. Именно единством целей, сотрудничеством при их дости-
жении характеризуется современный воспитательный процесс.
Процесс воспитания — процесс
 многофакторный,
в нем
проявляются многочисленные объективные и субъективные
факторы, обусловливающие своим совокупным действием не-
вообразимую сложность данного процесса. Установлено, что
соответствие субъективных факторов, выражающих внутренние
потребности личности, объективным условиям, в которых лич-
ность живет и формируется, помогает успешно решать задачи
воспитания. Чем больше по своему направлению и содержа-
нию совпадают влияния организованной воспитательной дея-
тельности и объективных условий, тем успешнее осуществляет-
ся формирование личности. Особенность воспитательного про-
цесса проявляется и в том, что деятельность воспитателя,
8


 этим процессом, обусловлена не только объектив-
ными закономерностями. Это в значительной мере искусство,
в котором выражается своеобразие личности воспитателя, его
индивидуальности, характера, его отношения к воспитанникам.
Сложность воспитательного процесса состоит в том, что его
результаты не так явственно ощутимы и не так быстро обнару-
живают себя, как, например, в процессе обучения. Между пе-
дагогическими проявлениями воспитанности или невоспитан-
ности лежит длительный период образования необходимых
свойств личности. Личность подвергается одновременному воз-
действию множества разнохарактерных влияний и накапливает
не только положительный, но и отрицательный опыт, требую-
щий корректировки. Сложность воспитательного процесса
обусловлена и тем, что он очень динамичен, подвижен и из-
менчив.
Воспитательный процесс отличается
По
сути, он длится всю жизнь. К. Гельвеции писал: «Я продолжаю
еще учиться; мое воспитание еще не закончено. Когда же оно
закончится? Когда я не буду более способен к нему: после
моей смерти. Вся моя жизнь есть, собственно говоря, лишь
одно длинное
Школьное воспитание оставляет
наиболее глубокий след в сознании человека, потому что нерв-
ная система в молодом возрасте отличается высокой пластич-
ностью и восприимчивостью. Но даже при четкой организации
воспитательного процесса в школе рассчитывать на быстрые
успехи нельзя: для процесса воспитания характерна отдален-
ность результатов от момента непосредственного воспитатель-
ного воздействия.
Одна из особенностей воспитательного процесса — его
 не-
прерывность.
Процесс школьного воспитания — это процесс
непрерывного, систематического взаимодействия воспитателей
и воспитанников. Заблуждаются воспитатели, полагающие, что
одно яркое «мероприятие» способно изменить поведение уче-
ника. Необходима система работы, освещенная определенной
целью. Если процесс воспитания прерывается, идет от случая к
случаю, то воспитателю постоянно приходится заново прокла-
дывать «след» в сознании ученика, вместо того чтобы, углубляя
его, вырабатывать устойчивые привычки.
 Гельвеции
О человеке, его умственных способностях и его воспита-
нии.
- М., 1938. - С. 10.
9


Процесс воспитания — процесс
 комплексный.
Комплекс-
ность в данном контексте означает единство целей, задач, со-
держания, форм и методов воспитательного процесса, подчи-
ненное идее целостности формирования личности. Мы уже
знаем, что формирование личностных качеств происходит не
поочередно, а одновременно, в комплексе, поэтому и педаго-
гическое воздействие должно иметь комплексный характер.
Это не исключает, что в какой-то момент приходится уделять
большее внимание тем качествам, которые по уровню сформи-
рованности не соответствуют развитию других качеств. Ком-
плексный характер воспитательного процесса требует соблюде-
ния целого ряда важных педагогических требований, тщатель-
ной организации взаимодействия между воспитателями и вос-
Воспитательному процессу присущи значительная
 вариа-
тивность
(неоднозначность) и
 неопределенность
результатов.
В одних и тех же условиях последние могут существенно отли-
чаться. Это обусловлено действиями названных
субъек-
тивных факторов: большими индивидуальными различиями
воспитанников, их социальным опытом, отношением к воспи-
танию. Уровень профессиональной подготовленности воспита-
телей, их мастерство, умение руководить процессом также ока-
зывают большое влияние на его ход и результаты.
Процесс воспитания имеет
 двусторонний
характер. Его те-
чение необычно тем, что идет в двух направлениях: от воспи-
тателя к воспитаннику (прямая связь) и от воспитанника к
воспитателю (обратная связь). Управление процессом строится
главным образом на обратных связях, т. е. на той информации,
которая поступает от воспитанников. Чем больше ее в распо-
ряжении воспитателя, тем целесообразнее воспитательное воз-
действие.

Download 2,39 Mb.

Do'stlaringiz bilan baham:
1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   101




Ma'lumotlar bazasi mualliflik huquqi bilan himoyalangan ©hozir.org 2024
ma'muriyatiga murojaat qiling

kiriting | ro'yxatdan o'tish
    Bosh sahifa
юртда тантана
Боғда битган
Бугун юртда
Эшитганлар жилманглар
Эшитмадим деманглар
битган бодомлар
Yangiariq tumani
qitish marakazi
Raqamli texnologiyalar
ilishida muhokamadan
tasdiqqa tavsiya
tavsiya etilgan
iqtisodiyot kafedrasi
steiermarkischen landesregierung
asarlaringizni yuboring
o'zingizning asarlaringizni
Iltimos faqat
faqat o'zingizning
steierm rkischen
landesregierung fachabteilung
rkischen landesregierung
hamshira loyihasi
loyihasi mavsum
faolyatining oqibatlari
asosiy adabiyotlar
fakulteti ahborot
ahborot havfsizligi
havfsizligi kafedrasi
fanidan bo’yicha
fakulteti iqtisodiyot
boshqaruv fakulteti
chiqarishda boshqaruv
ishlab chiqarishda
iqtisodiyot fakultet
multiservis tarmoqlari
fanidan asosiy
Uzbek fanidan
mavzulari potok
asosidagi multiservis
'aliyyil a'ziym
billahil 'aliyyil
illaa billahil
quvvata illaa
falah' deganida
Kompyuter savodxonligi
bo’yicha mustaqil
'alal falah'
Hayya 'alal
'alas soloh
Hayya 'alas
mavsum boyicha


yuklab olish