|
Falsafiy qarashlar
Komenskiy o'zining falsafiy qarashlarida materialistik sensatsiyaga yaqin edi, uni Komenskiyning o'zi oddiy xalq falsafasi deb bilgan. Komenskiy uchta bilim manbai - his-tuyg'u, aql va e'tiqodni tan olgan holda, his-tuyg'ularga asosiy ahamiyat berdi. Bilimlar rivojlanishida u 3 bosqichni - empirik, ilmiy va amaliy bosqichlarni ajratdi. U umumbashariy ta’lim, yangi maktab barpo etish bolalarni insonparvarlik ruhida tarbiyalashga yordam beradi, deb hisoblagan.
Shu bilan birga, ta’lim maqsadini belgilashda Komenskiy diniy mafkura ta’sirini yaqqol his qiladi: u insonni abadiy hayotga tayyorlash haqida gapiradi.
Komenskiy dunyoni bilish imkoniyatidan kelib chiqib, pedagogik jarayon bilan bog'liq bo'lgan barcha hodisalarni bilish mumkin deb hisobladi, uni boshqarish imkoniyati to'g'risida xulosa chiqardi. Inson tabiatning bir qismi ekan, demak, Komenskiyning fikricha, u uning umumiy qonuniyatlariga bo‘ysunishi va barcha pedagogik vositalar tabiatga mos kelishi kerak. Shu bilan birga, ta'limning tabiiy muvofiqligi tamoyili, Komenskiyning fikriga ko'ra, shaxsning ma'naviy hayoti qonuniyatlarini o'rganish va ular bilan barcha pedagogik ta'sirlarni muvofiqlashtirishni o'z ichiga oladi.
Ya.A.Komenskiyning pedagogik tizimi
Dunyoqarashni rivojlantirish manbalari: antik falsafa, F.Bekon, F.Rabele. Asosiy pedagogik g’oyalar: umumiy ta’lim, fan g’oyalari, o’quv yili tushunchasi, didaktik tamoyillar, sinf tizimi. Komenskiy maktabda ta'limni quyidagilar yordamida amalga oshirish kerak deb hisoblagan: umumiy maktab rejasi, sinfni tashkil etish, 6 yoshdan boshlab o'qish, bilimlarni tekshirish, o'tkazib yuborilgan darslarni taqiqlash, har bir sinf uchun darsliklar.
Didaktik tamoyillar: tabiatga moslik, ko'rinish, izchillik, onglilik, amalga oshirish mumkinligi, kuchlilik, tizimlilik.
Komenskiy tarbiya va ta'lim masalalarini ajralmas birlik sifatida ko'rib chiqdi. U didaktikani ta’lim va tarbiya nazariyasi, tarbiya nazariyasi sifatida talqin qilgan. Komenskiy barcha yoshlarga keng umumbashariy ta'lim berishga chaqirdi, barcha ta'lim ishlarini o'sha davrning fan va madaniyati tili sifatida - avval ona tili, keyin lotin tilini o'qitish bilan bog'lashni zarur deb hisobladi.
Komenskiy keng talqin qilgan tarbiya usulida u tartib va tabiiylikni eng muhim deb hisoblagan. Komenskiy shu erdan ta'limga qo'yiladigan asosiy talablarni ham oldi: o'qitish imkon qadar erta boshlanishi, o'quv materiali o'quvchilarning yoshiga mos kelishi kerak. Komenskiy inson ongi hamma narsani qamrab olishga qodirligiga amin edi, faqat buning uchun oʻrganishda oldinga yaqindan uzoqqa, tanishdan notanishgacha, butundan xususiyga qarab izchil va bosqichma-bosqich olgʻa borishni kuzatish kerak. talabalar parcha-parcha ma'lumotlardan ko'ra bilimlar tizimini o'rganadilar. Komenskiy bolalikdan ijobiy axloqiy fazilatlarni (adolat, mo''tadillik, jasorat va ikkinchisi, xususan, mehnatda qat'iyatlilik va boshqalarni tushungan) rivojlantirish kerak deb hisoblagan. U axloqiy tarbiyada kattalar ibratiga, bolalarni foydali ishlarga muntazam ravishda ko`niktirishga va xulq-atvor qoidalarini amalga oshirishga muhim ahamiyat berdi.
Ta'limni barcha bolalar uchun ochiq qilish uchun Komenskiy individual ta'lim o'rnini bosadigan sinf-dars tizimini ishlab chiqdi. Komenskiy yagona maktab tizimini yaratdi: onalar maktabi (6 yoshgacha bo'lgan ona rahbarligida oilada tarbiya), 6 yoshdan 12 yoshgacha bo'lgan bolalar uchun ona tili maktabi (ona tilini o'rganish, arifmetika, matematika elementlarini o'rganish). geometriya, geografiya, tabiat tarixi, oyatlarni o'qish, eng muhim hunarmandchilik bilan tanishish), yirik shaharlarda 12 yoshdan 18 yoshgacha bo'lgan eng qobiliyatli o'quvchilar uchun - lotin maktabi yoki gimnaziya (Komenskiy tabiatshunoslik, tarix, geografiya bilan birga kiritilgan. an'anaviy "etti liberal san'at" gimnaziya o'quv dasturiga). Komenskiy “erkin san’at”ning mazmunini ham o‘zgartirib, ularni amaliy ehtiyojlar bilan bog‘lab, hozirgi zamon fanlari darajasiga ko‘tardi. Va nihoyat, har bir shtatda akademiya - 18 yoshdan 24 yoshgacha bo'lgan yoshlar uchun oliy maktab bo'lishi kerak. Chexiya didaktikasida allaqachon tasvirlangan ushbu tizim Pampediyada Komenskiy tomonidan kengaytirilib, unga hayotning o'zi "o'rgatgan" "etuklik va qarilik maktablari" qo'shilgan.
Komenskiyning aksariyat pedagogik asarlarida oʻqituvchi haqidagi gaplar mavjud boʻlib, “Pampediya”da alohida bob bor. O'qituvchi, Komenskiyning fikricha, pedagogik mahoratga ega bo'lishi va o'z ishini sevishi, o'quvchilarning mustaqil fikrini uyg'otishi, ularni umumiy manfaatlar uchun qayg'uradigan faol insonlar sifatida tayyorlashi kerak.
Komenskiy jahon pedagogikasi va maktab amaliyotining rivojlanishiga katta ta'sir ko'rsatdi. Uning ko'pgina didaktik qoidalari zamonaviy ta'lim nazariyasining bir qismiga aylandi.
Do'stlaringiz bilan baham: |
