Г. И. Рузавин методология научного


В з а и м о п о н и м а н и е и д и а л о г



Download 10,3 Mb.
Pdf ko'rish
bet115/187
Sana25.02.2022
Hajmi10,3 Mb.
#284720
TuriУчебник
1   ...   111   112   113   114   115   116   117   118   ...   187
Bog'liq
Metadalogiya xorijiy adabiyot

9.3. В з а и м о п о н и м а н и е и д и а л о г 
В отличие от и н т е р п р е т а ц и и текстов и з н а к о в ы х структур вооб¬
щ е , существует еще о с о б ы й способ п о н и м а н и я , к о т о р ы й возникает 
в процессе языкового о б щ е н и я между людьми и называется взаимо­
пониманием. М о ж н о , к о н е ч н о , говорить об элементарном п о н и м а н и и 
с п о м о щ ь ю ж е с т о в , сигналов, н о п о д л и н н о е человеческое понима¬
н и е связано только с р а с к р ы т и е м с м ы с л а слов и в ы р а ж е н и й я з ы к а 
к а к н о с и т е л е й и н ф о р м а ц и и . 
173 


К а к ж е происходит в з а и м о п о н и м а н и е между л ю д ь м и , к а к о в его 
механизм? 
Еще Шлейермахер, исследуя этот процесс, подчеркнул, что в з а и ­
м о п о н и м а н и е представляет собой диалог, в ходе которого говоря¬
щ и й с п о м о щ ь ю слов и п р е д л о ж е н и й я з ы к а выражает о п р е д е л е н н ы е 
м ы с л и , а слушатель, о п и р а я с ь н а их з н а ч е н и я , раскрывает смысл 
сказанного и тем самым достигает их п о н и м а н и я . Более того, даже 
процесс п о н и м а н и я текста м о ж н о рассматривать как косвенный диа¬
лог между его автором и читателем и л и интерпретатором текста. 
П о м н е н и ю Шлейермахера, в процессе в з а и м о п о н и м а н и я про¬
исходит установление определенного соответствия между семанти­
ческими полями з н а ч е н и й слов у ч а с т н и к о в диалога. С е м а н т и ч е с к и м 
полем м ы называем множество тех значений слов, которые они упот¬
ребляют в ходе диалога, т.е. беседы, разговора, с п о р а и т.д. Ч т о б ы 
п о н я т ь собеседника, необходимо, очевидно, п р и п и с а т ь его словам 
то ж е самое з н а ч е н и е , которое имеет в виду он. И н а ч е н и к а к о е 
в з а и м о п о н и м а н и е н е в о з м о ж н о . Н е с о м н е н н о также, что ч е м больше 
будут совпадать семантические п о л я собеседников, тем лучшего 
в з а и м о п о н и м а н и я о н и достигнут. О п о л н о м с о в п а д е н и и этих п о л е й , 
очевидно, говорить не приходится, поэтому речь может идти только 
о совпадении относительном, ч а с т и ч н о м . Н о к а к и м образом дости¬
гается такое, хотя бы частичное совпадение семантических п о л е й 
собеседников, множества з н а ч е н и й слов, к о т о р ы е о н и употребляют 
в своей речи? 
Д л я ответа н а этот вопрос н а м необходимо в с п о м н и т ь , к а к про¬
исходит усвоение я з ы к а к а ж д ы м и з нас. З н а ч е н и я самых необходи¬
м ы х слов м ы усваиваем еще в детстве, о б щ а я с ь с р о д и т е л я м и и ок¬
р у ж а ю щ и м и л ю д ь м и . Обучаясь в ш к о л е , м ы не только р а с ш и р я е м 
свой с л о в а р н ы й запас, н о и овладеваем п р а в и л а м и о б р а з о в а н и я и 
п р е о б р а з о в а н и я слов, т.е. г р а м м а т и к о й я з ы к а , его м о р ф о л о г и е й и 
с и н т а к с и с о м . В д а л ь н е й ш е м м ы продолжаем совершенствовать свои 
з н а н и я я з ы к а в процессе своей п р о ф е с с и о н а л ь н о й п р а к т и ч е с к о й 
деятельности, р а с ш и р я я , прежде всего свой с л о в а р н ы й запас. По¬
скольку процесс овладения я з ы к о м в о б щ е м и ц е л о м у л ю д е й оди¬
н а к о в , к а к п о у с в о е н и ю з н а ч е н и й слов, так и г р а м м а т и к и , постоль¬
ку о н и п р и п и с ы в а ю т те ж е самые з н а ч е н и я словам, к о т о р ы е упот¬
ребляют в своей речи. Д р у г и м и словами, их семантические п о л я в 
б о л ь ш е й и л и м е н ь ш е й степени совпадают. Расхождения в о з н и к а ю т 
тогда, когда один из собеседников не знает з н а ч е н и я слов, употреб¬
л я е м ы х другим. 
Т а к и м образом, процесс в з а и м о п о н и м а н и я , к а к и овладения, 
р е ч ь ю , возможен только в обществе. Об э т о м свидетельствуют ис¬
следования, которые п о к а з ы в а ю т , что м а л е н ь к и е дети, п о п а д а я в 
стаю волков и л и других ж и в о т н ы х , приобретают их п о в а д к и , а п р и 
в о з в р а щ е н и и в общество не в с о с т о я н и и овладеть речью. 

Download 10,3 Mb.

Do'stlaringiz bilan baham:
1   ...   111   112   113   114   115   116   117   118   ...   187




Ma'lumotlar bazasi mualliflik huquqi bilan himoyalangan ©hozir.org 2024
ma'muriyatiga murojaat qiling

kiriting | ro'yxatdan o'tish
    Bosh sahifa
юртда тантана
Боғда битган
Бугун юртда
Эшитганлар жилманглар
Эшитмадим деманглар
битган бодомлар
Yangiariq tumani
qitish marakazi
Raqamli texnologiyalar
ilishida muhokamadan
tasdiqqa tavsiya
tavsiya etilgan
iqtisodiyot kafedrasi
steiermarkischen landesregierung
asarlaringizni yuboring
o'zingizning asarlaringizni
Iltimos faqat
faqat o'zingizning
steierm rkischen
landesregierung fachabteilung
rkischen landesregierung
hamshira loyihasi
loyihasi mavsum
faolyatining oqibatlari
asosiy adabiyotlar
fakulteti ahborot
ahborot havfsizligi
havfsizligi kafedrasi
fanidan bo’yicha
fakulteti iqtisodiyot
boshqaruv fakulteti
chiqarishda boshqaruv
ishlab chiqarishda
iqtisodiyot fakultet
multiservis tarmoqlari
fanidan asosiy
Uzbek fanidan
mavzulari potok
asosidagi multiservis
'aliyyil a'ziym
billahil 'aliyyil
illaa billahil
quvvata illaa
falah' deganida
Kompyuter savodxonligi
bo’yicha mustaqil
'alal falah'
Hayya 'alal
'alas soloh
Hayya 'alas
mavsum boyicha


yuklab olish