|
Kurs ishi metodlari mavzuga oid adabiyotlarni o’rganishga asoslangan nazariy va - tarixiy tahlillar; tajribalar, kuzatishlar, anketa so’rovlarini uyushtirish, suhbatlar Respublika foydalanilayotgan o’quv qo’llanmalari, darsliklarini didaktik tahlil qilish, algebra elementlari o’rgatishga doir ishlanmalarini yozish va sinab ko’rish va h.k lardan foydalanildi.
- Kurs ishi tuzilishi va hajmi: kurs ishi kirish, ikki bob, xulosa, foydalanilgan adabiyotlar ro’yxatidan iborat.
- I BOB O’quvchilar uy vazifalari, uni tashkil qilishga qo’yilgan talablar.
- 1.1. O’quvchilar uy vazifalari.
- Uy ishlari bu o’quvchilarning darsdan tashqari vaqtlarda mustaqil, individual ishlarini tashkil qilish formalaridan bittasi.
- Uy ishining bajarilishida u yoki bu material takrorlanibgina qolmay, balki muhim malaka va ko’nikmalar shakllanadi, bu esa o’quvchilar mustaqil faoliyatining eng muhim qismidir. To’g’ri tashkil qilingan va mustaqil bajariladigan uy ishining borishida va natijasida shaxsning afzalligi va mehnnatsevarligi, uyushqoqligi, intizomliligi, batartibligi, topshirilgan ish uchun mas’uliyatni xis etishi shakllanadi va rivojlanadi, o’z faoliyatini planlashtirish malakasi, o’z-o’zini kontrol qilish ko’nikmalari mukammallashadi. Uy ishlarini tashkil qilish ushbu talablarga javob bermog’i kerak:2
- 1.
- Uyga beriladigan vazifalar o’quvchilarning kuchlari va bilimlariga mos kelishi kerak. Shu sababli birinchi sinf o’quvchilarida mustaqil ish ko’nikmalarini hosil qilish ma’lum vaqt talab qilinishini hisobga olib o’quv yilining birinchi yarmi davomida uyga vazifa berilmaydi. Ikkinchi yarim yildan boshlab uyga beriladigan vazifalar sinfda bajarilganlaridan soddaroq, va o’quvchilar uddalay oladigan bo`lishi kerak. Uyga qiyinroq vazifalar berilishi o’quvchilarga og’irlik qiladi, natijada ular bu vazifalarni boshqalarning yordamisiz bajara olmaydilar.
- 2.
- Uy vazifalarini sistemali ravishda berish kerak. Haftaning oxirgi kunlari va bayram oldi kunlari bundan mustasnodir.
- 2 Axmedov M va boshqalar 1-sinfda matematika darslari – Toshkent.: O’zinkomsentr, 2003, 96-bet.
- 3.
- Uy vazifalarining hajmi hamma predmetlar bo`yicha ularni bajarishga
- ajratilgan ma’lum vaqt normasidan oshmasligi vazifani bajarishga 1 soatgacha; II sinfda 1,5 soatgacha ajratiladi.: Matematika uchun bu vaqt mumkin.
- kerak: I sinfda hamma soatgacha; III sinfda 2
- 20 minutgacha bo`lishi
- 4.
- Kichik yoshdagi maktab o’quvchilariga uy vazifasini qanday bajarishga doir instruktiv ko’rsatmalar berish zarur. Eng oldin o’quvchi uchun uy
- vazifasining maqsadi aniq, bo’lishi kerak. O’qituvchi o’quvchilarga uyda nima qilish kerakliginigina ko’rsatib qolmay, balki nimaga alohida e’tibor berish kerakligi, uchragan qiyinchiliklarni qanday bartaraf qilish, misol va masalalarning yozilishi qanday bo’lishini, bajarilgan vazifani
- o’quvchining o’zi qanday tekshirishi mumkinligiga oid ko’rsatmalar ham berishi kerak.
- 5.
- Har qanday uy ishi o’qituvchi tomonidan tekshirilgan bo’lishi kerak (uy vazifalarini tekshirish formalari haqida yuqorida gapirilgan edi),
- 6.
- Uy vazifasini tashkil qilishga nisbatan muhim talab uning ko’rinishi va mazmuni turli-tuman bo`lishidir.
- 7.
- Hamma o’quvchi, o’z imkoniyatiga qarab har doim topshiriq olishi uchun uy ishlarini individuallashtirishni amalga oshirish maqsadga muvofiqdir.
- Matematikadan sinfdan tashqari ish deyilganda o`quvchilarning darsdan
- vaqtda tashkil qilingan, dastur bilan bog`liq bo`lgan material
- ixtiyoriylik printsipiga asoslangan mashg`ulotlar tushuniladi. tashqari ishning asosiy vazifalari quyidagilardan iborat.
- - o`quvchilarning bilimlari va amaliy ko`nikmalarini chuqurlashtirish va
- 4. Qiziqarli matematika kechalari va viktorinalar.
- kengaytirish;
- - o`quvchilarning matematik ziyrakliklarini
- topqirliklarini, rivojlantirish;
- matematika qiziqishlarini orttirish, qobiliyatli va layoqatli bolalarni topish;
- talabchanlik, irodani, mehnatga munosabatni, mustaqillikni, uyushqoqlikni tarbiyalash;
- Sinfdan tashqari ish o`ziga xo sbir qator xususiyatlarga ega.
- O`z mazmuniga ko`ra, u davlat dasturi bilan chyeklanmagan. Ammo, matematik material o`quvchilarning bilimlari va malakalariga mos ravishda
- berilishi kerak.
- Boshlang`ich sinflarda o`quvchilarning matematikaga turg`un qiziqishlari bo`lmaydi. Darsdan tashqari mashg`ulotlar oldin matematikaga qiziqishlari bo`lmagan o`quvchilarda ham, unga nisbatan qiziqish uyg`otishga imkon
- beradi. Shu sababli, mashg`ulotlarni hamma o`quvchilar bilan bir vaqtda o`tkazilgani ma'qul.
- Sinfdan tashqari ishlar ixtiyoriylik printsipi asosida quriladi. Bunda
- o`quvchilarga baho qo`yilmaydi, ammo mulohazalarni asoslab berish, topqirilik, ziyraklik, tez hisoblashlar, yechishning ratsional usullaridan
- foydalanish albatta rag`barlantirilishi kerak.
- Mashg`ulotlar mazmuni va o`tkazilish shakllariga qarab 10-12 minut yoki
- 1 soatga ham mo`ljallangan bo`lishi mumkin.
- 5. Sinfdan tashqari ishlar shakl va turlarining ko`p xilligiga qarab, mazmunining turli – tumanligi bilan xaraktyerlanadi. M… Mashg`ulotlarda
- tekstli masalalar, hazil masalalar, matematika voqyealar, ryebuslar, fokus, boshqotirgichga keng o`rin beriladi.
- Endi sinfdan tashqari ish turlari bilan tanishib chiqaylik.
- Matematik o`n minutliklar, soatlar.
- Matematika to`garaklari.
- Matematik konkurs va olimpiadalar.
- Matematik matbuot.
- atematik ekskursiya.
- O`qitish faoliyati – bu turli tabiatli modellar majmunidir. Adabiyotlarda model va modellashtirishning har xil ta'riflari berikdi. Model deyilganda
- har qanday tabiatli Obyekt tushunilib, o`rnini shunday bosmog’i lozimki, bu o`rganilayotgan obyekt haqida
- bersin. Modellashtirish deb esa shunday yasashlar va Obyektlar haqida yangi bilimlar olish maqsadida modellarni o`rganishga aytiladi. Demak, o`qitish vositalarining ob'ektlar to`plami sifatida xaraktyerli xususiyati shundan iboratki, ularning har biri:
- o`rganilayotgan tushunchani to`la tasvirlaydi yoki qisman almashtiradi.
- o`rganilayotgan tushuncha haqida yangi informatsiyalar beradi. O`qitish vositalarini asosan 2 sinfga bo`lishi mumkin: ideal modellar va material predmetlari modellari sinflari.
- Ideal modellar: darsliklar, o`quv qo`llanmalar, didaktik materiallar,
- uslubiy tavsiya nomalar… -
- Material – predmetlar modellari: sannoq cho`plari, predmet kartinalar, geometrik figuralar modellari, jadvallar, instrumyentlar, diafilyem, diapozitivlar.3
- 3 Tadjiyeva Z.G’. Boshlang’ich sinf matematika darslarida tarixiy materiallardan foydalanish.-T.: ”Uzkomsentr”,
- O`qitishni tashkil qilishda didaktik o`yin metodidan foydalanish. O`qitish
- 11
Do'stlaringiz bilan baham: |
