Digital technologies

UNIT\LESS
ON
INSTRUCTIONS
DIGITAL 
TECHNOLO
GY
Unit 1.
What 
is your 
speciality? 
Lesson 1: 
Introduction 
to the 
speciality
Lesson 2: Job 
interview 
Lesson 3: Job 
etiquette 
In a 4 or 5 by 5 grid write statements and in each cell 
and so on until your grid is filled. 
You might want to have different Bingo cards to create 
more variety. 
Students will then mingle as a whole class and ask each 
other questions to try to fill the grid up. 
Standard Bingo rules apply about winning the game. 
(Creating a row or column etc. with answered 
questions) 
https://www.te
achingenglish.
org.uk/article/
bingo-mingle
 
Bingo mingle 
Unit 2. Time 
management
The students work in pairs or groups of three. The 
teacher dictates a part of a story and then gives 
https://www.te
achingenglish.

---

52 
Lesson 1: 
When? How? 
Where? 
Lesson 2: Ten 
time-saving 
suggestions 
Lesson 3: 
Priority 
organiser 
instructions on how the students should continue the 
next part of the story in their pairs. (This usually 
involves adding description or dialogue.) 
Once the students have added a part to the story, the 
teacher once again dictates the next part and asks them 
once again to add more. 
This process can continue for 5 or 6 paragraphs or until 
the students lose concentration. 
org.uk/article/
creating-a-
framework-
writing
 
Creating a 
framework for 
writing 
Unit 3.
Independent 
learning
Lesson 1: 
Benefits, 
challenges 
and risks of 
independent 
learning 
Lesson 2: 
Types of 
learning 
Lesson 3: 
Basics of e-
learning.
 
vocabulary lesson - for example 'Houses and Homes' - 
either you or the students should write words from the 
lesson on different cards. So, you may end up with ten 
words on ten cards (bedroom, kitchen, roof, window, 
etc) and these cards are then placed in the vocabulary 
box. If you have time, and with stronger classes, you, or 
the students, may write a definition of the word on the 
reverse of each card. 
This vocabulary box can then be used at any time to 
review the vocabulary studied over the weeks. 
You could simply pick words from the box at random, 
give the definition and ask for the word. This can be 
done as a simple team game. 
Or you may try something more active. For example, 
when you've had this vocabulary box for a month or two 
and there are quite a lot of cards in there, you might say 
to the students 'OK, I want all these cards divided into 
nouns, adjectives and verbs… Go! You have three 
minutes.' Or, you might say 'OK, I want all these cards 
divided into lexical sets … Go!' Or, you might say 'Each 
https://www.te
achingenglish.
org.uk/article/
vocabulary-
box
 
Vocabulary 
box 

---

53 
corner of the room is a different lexical set - that one's 
furniture, that one's medicine, that one is food and that 
one is sport. Put the cards in the right corner, you have 
one minute to do this…Go!' Then they're all running 
around trying to get their words in the right corner. This 
could also be done in teams, giving each team a handful 
of words to sort.