Guruhning shaxsini idrok etishning birinchi "turi" shaxs "individik" deb nomlanadi: agar shaxs neytral guruhga "muloqotda aloqalarni cheklaydi. Guruhning shaxsini idrok etishning ikkinchi turi "pragmatik" deb nomlanadi: agar biron bir masalani kommunal xizmat nuqtai nazaridan baholaydi va kontaktlarni faqat eng vakolatli axborot manbalari va qobiliyatli yordam bilan afzal ko'radi. Guruhning shaxsini idrok etishning uchinchi turi "kollopskivchi" deb nomlanadi: shaxs guruhni mustaqil qiymati deb hisoblaydi, shunda guruhning har bir a'zosining yutuqlari va guruhning turmush tarziga hissa qo'shishni istaydi.
Quyidagi jadvalda ushbu uslubda o'qish natijalari ko'rsatilgan.
Taklif qilinayotgan kalitni hisobga olgan holda, har bir in'ikosning har bir in'ikosining har bir in'ikosining har bir in'ikosining har bir turi uchun hisoblash punktlari miqdori
Pragmatik
Jamoa
Ushbu ma'lumotlardan ko'rinib turibdiki, qizlar o'zlarining sinflarini foydali va turli vaziyatlarda yordam beradigan sinfdoshlar bilan aloqalarni saqlab qolishni afzal ko'rishadi.
Biroq, ikkinchi o'rinda ikkinchi o'rinda guruh idrokining kollektivi. Qizlar sinfdoshlarining natijalari va yutuqlari bilan qiziqishadi.
Idrokning individual turi, shubhasiz, ushbu jamoada, ammo unchalik kichikroq.
O'g'illarning nuqtai nazari qizlarning nuqtai nazariga to'g'ri keladi. Ular o'z jamoalarini postikal ravishda postik tarzda qabul qilishadi. Biroq, idrokning individual turi qizlarga qaraganda o'g'il bolalarga xosdir. O'g'il bolalar ko'pincha qo'shma faoliyatdan qochishadi va aloqalarni cheklaydilar. Imkoniyatning kollektsiyasining turi qizlarga qaraganda ancha kamroq aks etadi.
Bu o'g'il bolalar uchun va qizlar uchun jamoani idrok etishning pragmatik turi bilan ajralib turadi degan xulosaga amal qiladi. Ular jamoa a'zosining "yordamchi dasturiga" muvofiq ravishda jamoa a'zosining turli vaziyatlarda yordam berish qobiliyatini shakllantiradilar. Biroq, qizlar o'zlarining jamoasini o'g'il bolalarga qaraganda ko'proq do'stona deb bilishadi. Qizlar ko'proq qiziquvchan, sinfdoshlarning muvaffaqiyatidan xursand bo'lishadi.
Jamoa ichidagi hamdardlik va antihiylarni aniqlash, sotsivriyasining usuli ishlatilgan. Keyingi jadval 2.2 ushbu jamoaning har bir a'zosining hamdardligini aks ettiradi.
imtiyozni afzal ko'rganlar soni bo'yicha jamoaning har bir jamoasining holatini aks ettiradi.
"Sotsiometriya" uslubiga ko'ra o'g'il-qizlar o'rtasidagi imtiyozlar soni.
Jamoaning o'zaro munosabatlari o'z guruhining a'zolaridan biriga to'g'ri keladi. Kollektivning har bir a'zosi ikki tomondan taxmin qilinadi: qancha sinfdoshlar hordiq chiqarishda savollarga javob berishda afzallik berishdi (Tug'ilgan kuningizda sinfdan kimni (a) taklif qilasiz? Ko'p kunlik sayyohlik kampaniyasida klassingizdan kim bilan borgansiz? Xizmatsiz orolda kim bo'lishni xohlaysiz? ) yoki o'qish (Sinfdan (A) bir stolda kimni xohladingiz? )
"Sotsiometriya" metodologiyasiga muvofiq olingan imtiyozlar soni
Uchta jadval ma'lumotlarini tahlil qilgandan so'ng, siz quyidagi xulosalarni jalb qilishingiz mumkin:
ko'pincha qizlar qizlarni tanlaydilar va o'g'il bolalar o'g'il bolalar;
Psixologik iqlim keng qamrovli psixologik xususiyatO'zaro munosabatlarning holatini va guruh a'zolarining guruhning hayotiy faoliyatining turli omillari bilan qoniqish darajasi.
Jamoaning psixologik iqlimi (kompyuter) har bir ishtirokchining har bir ishtirokchisining ruhiy va hissiy holati aholisining qo'shma faoliyati bilan tavsiflanadi, shaxs uning atrofidagi odamlarining umumiy holatiga bog'liq.
Jamoadagi ijtimoiy-psixologik muhitni tashxislash metodologiyasi bo'yicha qabul qilingan javoblar asosida siz 9-sinf o'quvchilarining qisqacha tavsifini berishingiz mumkin.
Qizlarning mashhur variantlari jamoada ijtimoiy-psixologik muhitni tashxislash
Ularning maktablarini eng sevgan qizlar, uni o'zgartirishni xohlamaydilar. O'qish yaxshi tashkil etilgan, ammo ba'zilari yaxshilash uchun imkoniyat borligiga ishonishadi. Ularning nuqtai nazaridan, ularning aksariyati yaxshi va yoqimli odamlardir. Qizlar sinfdoshlar uchun bir-birlariga yaqin yashash uchun ijobiy qo'llaniladi. Biroq, ko'pchilik, ular sinflari bilan birgalikda qanday munosabatda bo'lishidan qat'i nazar, savolga aniq javob bermaydi. Ular, shuningdek, M. Oleg va T. Aleksandr sinf ichidagi eng katta taniqli bo'lishiga ishonishadi.
O'g'il bolalar uchun mashhur variantlar jamoada ijtimoiy-psixologik iqlimni tashxislash metodologiyasining asosiy masalalariga javob beradi
