Andijon davlat universiteti pedagogika va psixologiya fakulteti

Mavzuning dоlzarbligi.Maktabyoshdagio’quvchilarningtarbiyasini yuksaltirish, ularning ta’lim olishi, bevosita kelajagi, ya’ni jamiyatdagi o’rni bilan bog’liqdir. Shuningdek, ta’limni modernizasiyalash davrida O’zbekistonda pedagogika va psixologiya fani rivojlandi, natijada o’quvchilarni o’qib o’rgatishni ta’minlashga qaratilgan psixologik ilmiy tadqiqot ishlari olib borildi. Biz tanlagan tadqiqot mavzusining dolzarbligi psixologik muammolita’limdaqo’llanilayotganpedagogiktexnologiyalarningamaliyotdagiahamiyati bilan ham uyg’undir. Ta’kidlash lozimki, o’quvchilarning aqliy rivojida muammoli psixologik ta’lim texnologiyalarini qo’llashning bevosita psixologik amaliyotning o’zgacha turi sifatida, talabalarga psixologik yordam ko’rsatish jarayonining yaxlitligi, mujassamlashganligini ham aks ettiradi. Ko’p yillik kuzatishlar va pedagogik tajribalar, ilmiy adabiyotlar tahlili shuni ko’rsatadiki, talabaning aqliy rivojlanish darajasini pastligi yoki ularda ma’lum o’quv malakalarining rivojlanmaganligi, past o’zlashtirishga, uning kasbga, ilmga qiziqishining pasayishiga olib keladi.
Diagnostikaning asosiy vazifasi faqatgina bir fandan emas, balki bir qancha fanlardan o’zlashtirishni, yomon o’zlashtirish sabablarini (agar shunday hol ro’y bergan bo’lsa) topishdangina iborat emas. Pedagog uchun talabaning haqqoniy o’quv imkoniyatlarining barcha qirralarini iloji boricha ochib berishga xizmat qiluvchi, har qanday sharoitda, qaysi predmetdan qanday mavzu o’tilganidan qa’tiy nazar qo’llash mumkin bo’lgan metodikalar zarur. Avvalambor shuni ta’kidlab o’tish kerakki, o`quvchilarning aqliy rivojlanish darajasi ulardagi nazariy yoki amaliy bilmi olishga qobiliyat yoki bilimning mavjudligi bilangina aniqlanmaydi. O`quvchilarning aqliy rivojlanish darajasi tafakkur jarayonlarining rivojlanganligi, o’quv materialining muhim va asosiylarni ajrata olishi, olgan bilim yoki hosil qilingan, o’zlashtirilgan ko’nikmani boshqa faoliyatga ko’chira olishi, turli nazariy bilimlarni amalda qo’llay olishi, mustaqil fikrlashi, xulosa chiqara olishi, texnik vazifalarni echa olishi (texnik tafakkur) kabi bir qancha belgilar bilan aniqlanadi. Shu sababli pedagoglar bolalarning o’rganayotgan kasbi, qaysi o’quv predmetining muhimligidan kelib chiqqan holda uni baholashlari osonroq bo’ladi.
Kurs ishining maqsadi:
Mashģulotlarda didaktik òyinlar yordamida kichik maktab yoshi davridagi bolaning psixik xususiyatlarini rivojlantirish.
Kurs ishining vazifalari
- Kichik maktab yoshi davrida psixik rivojlanish va ta’limning o’zaro
munosabatining asosiy mezonlarini o’rganish;
- Ta’lim va tarbiya psixologiyasining samaradorligini oshirish
mexanizmlari shart sharoitlarining tahlili;
- Kichik maktab yoshidagi bolalar psixologiyasining xususiyatlarini
aniqlash;

- Kichik maktab yoshidagi bolalarda o’qib o’rganishlarining psixologik

jihatlarini o’rganish.