|
English Meals
English take four meals a day: breakfast, lunch, tea, dinner or supper.
 In England breakfast time is between seven and nine, lunch time is between twelve and two, tea is between four and a half and dinner or supper time is between seven and ten.
Many English working class families eat dinner in the daytime and the third and last meal they have between five and seven. It’s tea or supper. In some English houses lunch is the biggest meal of the day – they have meat or fish, vegetables, fruit or pudding.
Some people who go out to work have sandwiches and coffee. In the afternoon, at tea time the English, as you know, like to have a cup of tea with milk. Some English have their dinner late in the evening. For dinner they have soup, fish or meat, vegetables, pudding or fruit. For supper they usually have a glass of milk and a cake or a cup of tea and a sandwich. But there are people who like to have some more things to eat for supper – cold meat or fish. Then they usually try to take a good walk after supper: “After dinner sleep a while, after supper walk a mile,” the English proverb goes.
1. How many meals do English take a day? 2. What meal is the biggest in any English families? 3. Have any English their dinner late in the evening? 4. What do any English eat for dinner?
-
AMALIY MASHG’ULOT TEXNOLOGIYASI
Mavzu: Lesson 50
Grammar: Madal verbs
-
Madal fellarni umumiy malumoti
-
Amaliy mashg’ulotga ajratilgan vaqt - 90 minut
|
Talabalar soni -
15 nafar
|
Amaliy mashg’ulotning turi
Ko’rgazmali trening mashg’uloti
|
Mashg’ulotning tarkibiy tuzilmasi
| -
Talabalarga ushbu grammatika bo’yicha berilgan madal fellarini umumiy mavzuini tanishtirish (_________bet).
-
Ingliz tilidagi madal fellarini o’tgan ekvivalent shakllarini o’zbek tillarida qo’llanilishi tushuntirish.
-
Ingliz tilida madal fellari ishtirokida gaplar tuzish.
-
Mavzuga oid tayanch so’z va so’z iboralar ustida ishlash.
-
Yangi leksik material ustida ishlash.
-
Can, may, must madal fellarini ekvivalent shakllariga oid mashqlarni bajarish (_________bet)
-
Savol-javob orqali talabalar tomonidan o’zlashtirilgan bilimlarni mustahkamlash.
-
Mavzuni yakunlash.
|
Amaliy mashg’ulotning maqsadi
| -
Talabalarni ingliz tili fani bo’yicha bilimlarini kengaytirish va mustahkamlash. Mashqlarda berilgan madal fellar orqali tuzilgan yangi so’zlarini tarjima qilish va bu madal fellarni o’zbek va ingliz tilidagi ekvivalent mazmunini tushuna olish ko’nikmasini shakllantirish.
|
Pedagogik vazifalar:
-
Ingliz tili fani to’g’risida umumiy ma’lumot va uning hozirgi kundagi ahamiyati va vazifalari haqida
tushuncha berish;
-
talabalarni til o’rganish va uni amalda qo’llash uchun kerakli bo’lgan til ko’nikmalari haqida ma’lumot berish;
-
ingliz tili kerak bo’ladigan kundalik holatlar haqida tushuncha berish;
-
til o’rganishning usullari;
-
til o’rganish usullari haqidagi jahon tilshunoslarining fikrlari bilan tanishish;
-
talabalarda ingliz tili o’rganish asosida ma’naviy-ahloqiy sifatlarni rivojlantirish, mustahkamlash va boyitish.
|
Amaliy mashg’ulot natijalari:
-
Ingliz tili fani, uning ahamiyati va vazifalari to’g’risida bilimlarini boyitadi va rivojlantiradilar;
-
til o’rganish tamoyillari, strategiyasi va manbalar-dan habardor bo’ladilar;
-
til o’rganish uchun kerakli ko’nikmalar, usullarning kundalik voqea-hodisalar jarayonida til ko’nikmalarining qaysi biri qachon muhim ekanligini o’rganadilar;
-
til o’rganish uchun qanday ko’nikmalar bo’lishi kerakligini bilib oladilar;
-
ingliz tilidan olgan bilimlarining ijtimoiy hayotdagi ahamiyati, metodist tilshunos olimlarning til o’rganish bo’yicha fikr mulohazalari bilan tanishadilar;
-
ma’naviy-ahloqiy sifatlarini ingliz tili o’rganish, matnlar ustida ishlash, xorijiy madaniyat, ma’rifat hamda ma’naviyat jihatlarini solishtirib baholab boradilar.
|
Ta’lim metodlari
|
Ijodiy fikrlash asosida juft-juft yoki guruh bo’lib ishlash, savol-javob, namoyish.
|
Ta’limni tashkil etish shakli
|
Amaliy
|
Didaktik vositalar
|
Mavzuga oid adabiyotlar; Bonk, lug’atlar, tablitsalar, plakatlar, marker, amaliy mashg’ulot maqsadini o’z ichiga olgan reja.
|
Ta’limni tashkil etish sharoiti
|
Maxsus texnik vositalar bilan jihozlangan va guruhlarda ishlashga mo’ljallangan auditoriya.
|
Nazorat
|
Joriy nazorat, dialog, savol javob
| can, may, must madal fellarini ekvivalent shakllari
Mavzu: Lesson 50
Grammar: Madal verbs
-
Madal fellarni umumiy malumoti
-
can, may, must madal fellarini ekvivalent shakllari
Amaliy mashg’ulot bosqichlari va vaqti
|
Faoliyat mazmuni
|
O’qituvchi
|
Talaba
|
1-bosqich.
O’quv mashg’ulotiga kirish-tashkiliy tayyorgarlik bosqichi
(15 daqiqa)
|
- Ingliz tili muhitini yaratish maqsadida qisqa suhbat uyushtiradi.
- Mavzuni o’zlashtirishdan ko’zlangan maqsaq va kutilayotgan natijalarni bayon etadi.
- Modullar yordamida o’quv mashg’ulotining tuzilishi – mantiqiy sxemasini taqdim etadi.
| -
Ingliz tilida erkin mavzuda suhbatda qatnashadi.
-
Taqdim etilayotgan Grammatik mavzuni(ot so’z turkimi) yangi so’z va iboralarini slayd – presentasiya yordamida o’rganadilar.
-
Zarur holatlarda savollar bilan murojaat qiladi.
-
Grammatik mavzu bo’yicha tasavvurga ega bo’ladilar.
|
2-bosqich.
Asosiy qism– anglash bosqichi
(50 daqiqa)
| -
Talabalarni mavzu rejasi va asosiy
tushunchalari bilan tanishtiradi.
-
Tablitsa va plakatlar mohiyatini
yoritadi.
-
Prezentatsiya asosida nazariy
ma’lumotlarni bayon etadi.
-
Grammatik qoida yorituvchi
tayanch so’z va iboralarni ajratib
ko’rsatadi.
-
O’quv materialining har bir
bo’limi, qismi bo’yicha xulosa
qiladi.
-
Amaliy mashg’ulot bo’yicha
yakuniy xulosa bayon etadi.
| -
Madal fellarni ekvivalnet shakllari ishtirokida gaplar tuzishadilar
-
Madal fellarni Grammatik holatida qisqacha mazmunini tushunib olish maqsadida qisqa muddatda topik tuzib chiqadi.
-
can, may, must madal fellarini ekvivalen shakllari asosida misollarida mazmunini yorituvchi asosiy so’z va so’z iboralarini aniqlab lug’at daftariga yozib oladi.
-
Juft-juft yoki guruh bo’lib bahsga kirishish, fikr almashish, mashqlar bajarish orqali mavzu bo’yicha bilim oladilar.
-
O’quv materialining nazariy qismlarini daftarlariga qayd qilib boradilar.
|
3-bosqich.
Yakuniy qism. Yakuniy fikrlash bosqichi
(15 daqiqa)
| -
Talabalar tomonidan berilagan savollar asosida mavzuning to’liq va yaxshi o’zlashtirilmagan qismini qayta tushintiradi.
-
Talabalarga uyda tayyorlab kelish uchun topshiriq beradi. Topshiriqni baholash mezonlari bilan talabalarni tanishtiradi.
| -
Savol-javob yoki dialog tuzish yordamida o’zlashtirilayotgan mavzuni mustaxkamlaydi.
-
O’qituvchi tomonidan berilgan topshiriqni yozib oladi.
|
Can va uning ekvivalentlari
CAN modal fe’li biror ishga qobiliyatni va o’zbek tiliga qila olmoq,bajara olmoq deb tarjima qilinadi.
We can translate this text ourselves.
Can you translate this text yourselves?
We can not translate this text ourselves?
To be able to – can modal felning ekvivalentidir. U hamma zamonlarda ishlatiladi.
I can do it today.
I am able to do it today.
I was able to do it yesterday.
I shall be able to do it tomorrow.
MAY VA UNING EKVIVALENTLARI
MAY modal fe’li ish-harakatni amalga oshirilishi mumkinligi, ruxsat berilganligini ifodalaydi.
You may use the dictionary.
May you use the dictionary/
You may not use the dictionary.
To be allowed to- to be permitted to – MAY modal fe’lining ekvivalentlaridir. MAY modal fe’lning ekvibalentlari hamma zamonlarda ishlatiladi.
We may have a rest.
We are allowed to have a rest.
We were allowed to go earlier.
We shall be allowed to have a rest tomorrow.
MUST VA UNING EKVIVALENTLARI
MUST modal fe’li ish-harakatni amalga oshirilishi shartligini, zarurligini, kelishilganligini ifodalaydi.
She must learn new words.
Must she learn new words?
She must not learn new words.
To have to – to be to –to be obliged to – MUST modal fe’lning ekvivalentlaridir.
MUST modal fe’lining ekvivalentlari hamma zamonlarda ishlatiladi.
You must stay at home.
You have to stay at home.
You had to stay at home.
You will have to stay at home.
To have to iborasi ishlatiladin gaplarning so’roq va inkor shakllari to do yordamchi fe’li orqali yasaladi.
Do you have to stay at home every day?
You don’t have to stay at home every day?
AMALIY MASHG’ULOT TEXNOLOGIYASI
Mavzu: Lesson 51
Text: Meals of Uzbek
-
oziq-ovqatga oid so’zini ifodalanishi
Amaliy mashg’ulotga ajratilgan vaqt - 90 minut
|
Talabalar soni -
15 nafar
|
Amaliy mashg’ulotning turi
Ko’rgazmali trening mashg’uloti
|
Mashg’ulotning tarkibiy tuzilmasi
| -
Talabalarga ushbu matndagi berilgan yangi so’zlar bo’yicha mavzuni tanishtirish.
-
Ingliz tilida oziq-ovqatga oid so’zlarini o’rganish va ularni tarjima jarayonidagi o’zgarishlarni taxlil qilish.
-
Ingliz tilidagi oziq-ovqatga oid nomlar haqida fikr-muloxazalar yuritish va ularni o’zbek tili bilan qiyoslagan holda mashqlar bajarib o’tish va slaydlar orqali namoyish etish.
-
Ingliz tilida berilgan dialoglarni oziq-ovqatga oid nomlarni gapda qo’llash.
-
Savol-javob orqali talabalar o’zlashtirgan grammatik bilimlarni mustahkamlash.
-
Mavzuni yakunlash.
|
Amaliy mashg’ulotning maqsadi
|
Talabalarning noaniq zamon ravishlari haqidagi bilimlarini kengaytirish va mustahkamlash. Talabalarni og’zaki nutqini ushbu grammatik mavzu asosida rivojlantirish.
|
Pedagogik vazifalar:
-
Ingliz tilidaberilgan Meals of Uzbek matnidagi yangi so’zlarni mustahkamlash va yangi so’zlarni umumiy tushunchalar berib otish;
-
Talabalarga o’zbek tilidagi “yana” tushunchasi ingliz tilida qay holda ifodalanish usullari o’rgatiladi;
-
Talabalarga ingliz tilidagi matndagi geografik nomlar tushunchasi taqqoslab beriladi
-
Ingliz va o’zbek Meals of Uzbekdagi bayramlarni boshqa mamlakatlardagi bayramlar bilan o’xshash va noo’xshash jixatlari ko’rsatib o’tiladi.
-
Ushbu mavzu bo’yicha darslikning _________betbetlardagi mavzuga oid mashqlarni bajartiriish.
|
Amaliy mashg’ulot natijalari:
-
Ingliz tilida berilgan oziq-ovqatga oid matnidagi yangi so’zlarni mustaxkamlash uchun talaba darslikda berilgan mashqni bajaradi
-
Ushbu mavzuni o’rganishda nimalarga e’tibor berishlari kerakligini o’rganadilar;
-
oziq-ovqatga oid so’zlarni mashqlarda bajarib o’tishadi
-
Kerakli joylarga geografik nomlarini qo’yadilar va o’zbek tilida qanday namoyon bo’layotganligini kuzatadilar.
Mustaqil ravishda talaabalar Meals of Uzbek haqida o’z fikr mulohazalarini o’zlashtiradilar, gaplarga taaluqli misollar beradilar va darslikdagi mashqni bajaradilar.
|
Ta’lim metodlari
|
Ijodiy fikrlash asosida juft-juft yoki guruh bo’lib ishlash, savol-javob, namoyish.
|
Ta’limni tashkil etish shakli
|
Amaliy
|
Didaktik vositalar
|
Mavzuga oid adabiyotlar, slaydlar, dunyo siyosiy xaritasi, tablitsalar, plakatlar, amaliy mashg’ulot maqsadini o’z ichiga olgan reja.
|
Ta’limni tashkil etish sharoiti
|
Mavzu asosida tayyorlangan slaydni namoyish qilish uchun proyektor va doska bilan jihozlangan va guruhlarda ishlashga mo’ljallangan auditoriya .
|
Nazorat
|
Joriy nazorat, dialog, savol javob
|
Mavzu: Lesson 51
-
Text: Meals of Uzbek
-
Grammar:
-
oziq-ovqatga oid so’zini ifodalanishi
Amaliy mashg’ulot bosqichlari va vaqti
|
Faoliyat mazmuni
|
O’qituvchi
|
Talaba
|
1-bosqich.
O’quv mashg’ulotiga kirish-tashkiliy tayyorgarlik bosqichi
(15 daqiqa)
|
- Ingliz tili muhitini yaratish maqsadida qisqa suhbat uyushtiradi.
- Mavzuni o’zlashtirishdan ko’zlangan maqsaq va kutilayotgan natijalarni bayon etadi.
- Modullar yordamida o’quv mashg’ulotining tuzilishi – mantiqiy sxemasini taqdim etadi.
- Vaqti-vaqti bilan talabalarga murojaat etib, ularni faollikka undaydi.
| -
Ingliz tilida erkin mavzuda suhbatda qatnashadi.
-
Taqdim etilayotgan matnning yangi so’z va iboralarini slayd – presentasiya yordamida o’rganadilar.
-
Zarur holatlarda savollar bilan murojaat qiladi.
-
Matn mazmuni bo’yicha tasavvurga ega bo’ladilar.
|
2-bosqich.
Asosiy qism– anglash bosqichi
(50 daqiqa)
| -
Talabalarni mavzu rejasi va asosiy
tushunchalari bilan tanishtiradi.
-
Tablitsa va plakatlar mohiyatini
yoritadi.
-
Prezentatsiya asosida nazariy
ma’lumotlarni bayon etadi.
-
Matn mohiyatini yorituvchi
tayanch so’z va iboralarni ajratib
ko’rsatadi.
-
O’quv materialining har bir
bo’limi, qismi bo’yicha xulosa
qiladi.
-
Amaliy mashg’ulot bo’yicha
yakuniy xulosa bayon etadi.
| -
Matn ustida ishlaydilar.
-
Matnni qisqacha mazmunini tushunib olish maqsadida qisqa muddatda o’qib chiqadi.
-
Matn mazmunini yorituvchi asosiy so’z va so’z iboralarini aniqlab lug’at daftariga yozib oladi.
-
Juft-juft yoki guruh bo’lib bahsga kirishish, fikr almashish, mashqlar bajarish orqali mavzu bo’yicha bilim oladilar.
-
O’quv materialining nazariy qismlarini daftarlariga qayd qilib boradilar.
|
3-bosqich.
Yakuniy qism. Yakuniy fikrlash bosqichi
(15 daqiqa)
| -
Talabalar tomonidan berilagan savollar asosida mavzuning to’liq va yaxshi o’zlashtirilmagan qismini qayta tushintiradi.
-
Talabalarga uyda tayyorlab kelish uchun topshiriq beradi. Topshiriqni baholash mezonlari bilan talabalarni tanishtiradi.
| -
Savol-javob yoki dialog tuzish yordamida o’zlashtirilayotgan mavzuni mustaxkamlaydi.
-
O’qituvchi tomonidan berilgan topshiriqni yozib oladi.
|
Meals of Uzbek
 Though the nation of Uzbekistan is relatively new, gaining independence only after the dissolution of the Soviet Union in 1991, their culture is one of the most ancient and refined in Central Asia. One particularly distinctive and well-developed aspect of Uzbek culture is their cuisine. Unlike their nomadic neighbors, the Uzbeks have had a settled civilization for centuries. Between the deserts and mountains, in the oasis and fertile valleys, they cultivated grain and domesticated livestock. The resulting abundance of produce allowed them to express their strong tradition of hospitality, which in turn enriched their cuisine.
The seasons, specifically winter and summer, greatly influence the composition of the basic menu. In the summer, fruits, vegetables, and nuts are ubiquitous. Fruits grow in abundance in Uzbekistan - grapes, melons, apricots, pears, apples, cherries, pomegranates, lemons, figs, dates. Vegetables are no less plentiful, including some lesser known species such as green redishes, yellow carrots, dozens of pumpkin and squash varieties, in addition to the usual eggplants, peppers, turnips, cucumbers and luscious tomatoes
-
AMALIY MASHG’ULOT TEXNOLOGIYASI
Lesson 52
Theme: Article. Indefinite article
Grammar:
-
Artikil ishlatilishini umumiy tushunchasi
-
Noaniq artiklni ishlatilinish holati
Amaliy mashg’ulotga ajratilgan vaqt - 90 minut
|
Talabalar soni -
15 nafar
|
Amaliy mashg’ulotning turi
Ko’rgazmali trening mashg’uloti
|
Mashg’ulotning tarkibiy tuzilmasi
| -
Talabalarga ushbu artikllarni ot so’z turkumlarida grammatika bo’yicha berilgan mavzuni tanishtirish (_________bet).
-
Ingliz tili grammatikasidagi Artiklarlni Ot bilan ishlatilishini umumiy tushunchasi aniqlab olish
-
Ingliz tili grammatikasidagi Artikllarni III hil ko’rinishi; aniq artikl, noaniq va ZERO (ishlatilinmaydigan) artikllarini ishlatilish holatlarini umumiy tushunchasisifat so’z turkumini taxlil qilish.
-
Noaniq artikl ishtirokida gaplar tuzish.
-
Noaniq artikl ishtirokidagi gaplarini ishlatilishini tushuntirish.
-
Noaniq artiklini so’z iboralarva so’z birliklari ustida ishlash.
-
Yangi leksik material ustida ishlash.
-
Noaniq artiklinilardan foidalanib qisqa matnlar tuzish va muhokama qilish.
-
Savol-javob orqali talabalar tomonidan o’zlashtirilgan bilimlarni mustahkamlash.
-
Mavzuni yakunlash.
|
Amaliy mashg’ulotning maqsadi
| -
Talabalarni ingliz tili faning grammatika bo’yicha bilimlarini kengaytirish va mustahkamlash. Ko’rsatkich olmoshlari orqali yangi so’zlarini tarjima qilish va Grammatik qoidanii tushuna olish ko’nikmasini shakllantirish.
|
Pedagogik vazifalar:
-
Ingliz tili fani to’g’risida umumiy ma’lumot va uning hozirgi kundagi ahamiyati va vazifalari haqida
tushuncha berish;
-
talabalarni til o’rganish va uni amalda qo’llash uchun kerakli bo’lgan til ko’nikmalari haqida ma’lumot berish;
-
ingliz tili kerak bo’ladigan kundalik holatlar haqida tushuncha berish;
-
til o’rganishning usullari;
-
til o’rganish usullari haqidagi jahon tilshunoslarining fikrlari bilan tanishish;
-
talabalarda ingliz tili o’rganish asosida ma’naviy-ahloqiy sifatlarni rivojlantirish, mustahkamlash va boyitish.
|
Amaliy mashg’ulot natijalari:
-
Ingliz tili fani, uning ahamiyati va vazifalari to’g’risida bilimlarini boyitadi va rivojlantiradilar;
-
til o’rganish tamoyillari, strategiyasi va manbalar-dan habardor bo’ladilar;
-
til o’rganish uchun kerakli ko’nikmalar, usullarning kundalik voqea-hodisalar jarayonida til ko’nikmalarining qaysi biri qachon muhim ekanligini o’rganadilar;
-
til o’rganish uchun qanday ko’nikmalar bo’lishi kerakligini bilib oladilar;
-
ingliz tilidan olgan bilimlarining ijtimoiy hayotdagi ahamiyati, metodist tilshunos olimlarning til o’rganish bo’yicha fikr mulohazalari bilan tanishadilar;
-
ma’naviy-ahloqiy sifatlarini ingliz tili o’rganish, matnlar ustida ishlash, xorijiy madaniyat, ma’rifat hamda ma’naviyat jihatlarini solishtirib baholab boradilar.
|
Ta’lim metodlari
|
Ijodiy fikrlash asosida juft-juft yoki guruh bo’lib ishlash, savol-javob, namoyish.
|
Ta’limni tashkil etish shakli
|
Amaliy
|
Didaktik vositalar
|
Mavzuga oid adabiyotlar;Bonk, lug’atlar, tablitsalar, plakatlar, marker, amaliy mashg’ulot maqsadini o’z ichiga olgan reja.
|
Ta’limni tashkil etish sharoiti
|
Maxsus texnik vositalar bilan jihozlangan va guruhlarda ishlashga mo’ljallangan auditoriya .
|
Nazorat
|
Joriy nazorat, dialog, savol javob
|
-
Do'stlaringiz bilan baham: |
