4. 2014 Спецвыпуск Студенческая научно-практическая конференция «Проблемы безопасности в современном мире»

Принцип соответствия виртуального образа кон-
кретному объекту
должен выразиться в учете того, на-
сколько экранный образ должен соответствовать нату-
ральному объекту. Известно, что между восприятием 
реального и виртуального объектов существует зна-
чительное различие, на что неоднократно указывалось 
в психолого-педагогической и методической литературе. 
Задача разработчика программной продукции в данному 
случае — максимально приблизить за счет средств муль-

---

36
«Молодой учёный»
.
№ 5.1 (64.1)
 .
Апрель, 2014 г.
Педагогика
тимедиа изображаемое к конкретному. С другой стороны, 
компьютерные средства предоставляют нам массу разно-
образных возможностей для моделирования абстрактных 
объектов и ситуаций. При разработке методик использо-
вания компьютерных средств обучения и программного 
обеспечения к ним необходимо определить в каких ситуа-
циях и насколько виртуальный образ должен копировать, 
а в каких моделировать реальные и абстрактные объекты 
и ситуации.
Принцип смены раздражителей. 
Наиболее эффек-
тивное усвоение учебного материала возможно, если 
осуществляется дублирование информации поступа-
ющей на один из анализаторов или группу анализаторов 
информацией, поступающей на другие анализаторы. 
Так, например, для учащихся 5–9 классов, у которых 
для познания окружающего мира чрезвычайно важны 
двигательная активность и тактильные ощущения, в связи 
с чем налицо необходимость подкрепления звуковых, гра-
фических, текстовых блоков информации, получаемых 
с компьютера объемными пособиями, и особенно — на-
туральной наглядностью. Для учащихся 10–11-х классов 
большее значение приобретает теоретическая инфор-
мация, следовательно, содержание и структура предо-
ставляемой ученику информации будут другими и соотно-
шение средств обучения может быть иным.