Himoya uchun quyidagi qoidalar ilgari suriladi

Himoya uchun quyidagi qoidalar ilgari suriladi:

1. Intellektual iqtidorli o‘quvchilarning o‘rganish qobiliyati individual tipologik xususiyatlarga bog‘liq. Tipologik xususiyatlarning ma'lum ko'rinishlarining mavjudligi intellektual qobiliyatli o'quvchilarning yuqori o'rganish qobiliyatining asosiy shartidir.

2. Intellektual iqtidorli o‘quvchilarga ma’lum individual tipologik xususiyatlar xosdir. Asab tizimining mustahkamligi va plastikligining namoyon bo'lishini intellektual qobiliyatli o'quvchilarning tipologik xususiyatlari deb hisoblash mumkin, bu ularning yuqori samaradorligini, moslashuvchanligini va ruhiy stressga tayyorligini belgilaydi.

3. Intellektual iqtidorli o‘quvchilar uchun eng xarakterli xususiyat bu o‘quv faoliyatining yuqori ergik va dinamik xususiyatlarini belgilovchi intellektual sohada namoyon bo‘ladigan temperamentning yuqori darajadagi formal-dinamik xususiyatlari (ergiklik, plastiklik, tezlik).

4. Bilimlarni imtihon nazorati holatida ishlagandan so'ng, intellektual qobiliyatli bolalar o'zlarining funktsional holatida umumiy yomonlashuvni boshdan kechiradilar.

Tadqiqotning ilmiy yangiligi va nazariy ahamiyati shundan iboratki, intellektual iqtidorli talabalarning individual tipologik xususiyatlari aniqlangan bo'lib, ular yuqori bilim olishning tabiiy sharti bo'lib, intellektual qobiliyatli o'quvchilarning o'quv qobiliyatining individual tipologik xususiyatlariga bog'liqdir. tashkil etildi. O'rganishning turli darajalariga ega bo'lgan o'rta maktab o'quvchilarining asab tizimi xususiyatlari va temperamentining formal-dinamik xususiyatlarining namoyon bo'lishining tipologik xususiyatlari aniqlanadi va o'rganish guruhlari aniqlanadi. Bilimlarni imtihon nazorati holatida talabalarning funktsional holatidagi o'zgarishlarning tabiati aniqlandi. Olingan natijalar intellektual iqtidor genezisi haqidagi nazariy fikrlarni kengaytirish imkonini ham beradi. Ishning amaliy ahamiyati shundaki, tadqiqot natijalari va ular asosida ishlab chiqilgan tavsiyalar turli ta'lim muassasalarining o'qituvchilari va psixologlari tomonidan o'qitish va tarbiyalashga individual yondashuvni amalga oshirishda foydalanishlari mumkin. Intellektual iqtidorli bolalarning individual tipologik xususiyatlarini bilish va ularni o'quv jarayonini qurishda hisobga olish iqtidorli o'quvchilarning bilim olish qobiliyatini oshirish shartlaridan biridir. Talabalarning individual tipologik xususiyatlarini va ularning o'quv faoliyatidagi namoyon bo'lishini bilish, shuningdek, bu ko'rinishlar qanday ta'lim sharoitlari va sharoitlarida muvaffaqiyatga erishishga yordam berishini va ular bunga to'sqinlik qilishi mumkinligini oldindan bilish imkonini beradi. Shuning uchun o'qituvchining vazifasi bolaga, shu jumladan iqtidorlilarga, uning individual tabiiy xususiyatlariga mos keladigan eng mos faoliyat uslubini topishga yordam berish, o'quv yuklarining hajmini optimallashtirish, texnikani standartlashtirishdan voz kechishdir. ish usullari. Tadqiqot natijalari o'qituvchilarga intellektual qobiliyatli bolalarni o'qitish muammosini hal qilishda yordam berishi mumkin.