Guliston davlat universiteti pedagogika fakulteti maktabgacha ta

O‘ZBEKISTON RESPUBLIKASI
OLIY VA O’RTA MAXSUS TA’LIM VAZIRLIGI
GULISTON DAVLAT UNIVERSITETI
PEDAGOGIKA FAKULTETI


MAKTABGACHA TA`LIM YO`NALISHI
49.18-GURUH TALABASI
BOBOQULOVA MOHINURNUNG


BOLALAR NUTQINI O`STIRISH FANIDAN
“MAKTABGACHA TA` LIM TASHKILOTI VA OILADA METODIK ISHLARNI OLIB BORISH”
MAVZUSIDA YOZGAN

KURS ISHI

Bajaruvchi: M.Boboqulova
Qabul qilidi: H.Umarov


Guliston – 2020

1

1. 
   KIRISH
   

2. 
   REJA:
   

1. 
   MAKTABGACHA TA`LIM TASHKILOTI, TARBIYACHI VA OILA HAMKORLIGI
   
2. 
   OTA-ONALAR UCHRASHUVLARI VA YIG`ILISHLAR.
   
3. 
   OILALAR BILAN HAMKORLIKDA TADBIRLAR O`TKAZISH.
   
4. 
   OILA BILAN HAMKORLIKDA BOLANI MAKTABGA TAYYORLASH IMKONIYATLARI.
   

III. UMUMIY XULOSA VA TAVSIYALAR
IV. FOYDALANILGAN ADABIYOTLAR RO`YHATI

2
КИРИШ

kirish
Мavzuning dolzarbligi. Jahon ta’limi taraqqiyoti tajribasi shundan dalolat beradiki, jamiyatning rivoji ta’lim-tarbiyaning takomillashishi va taraqqiy etishi bilan chambarchas bog’liqdir.
O’zbekiston Respublikasi Prezidenti Shavkat Mirziyoyev rahbarligida 2017- yil 16-avgust kuni bo’lib o’tgan yig’ilishda maktabgacha ta’lim tizimini tarkibiy jihatdan tubdan isloh qilish, mazkur muassasalarga bolalarni to’la qamrab olish bo’yicha muhim vazifalar qo’yilgan edi. Ushbu sohani takomillashtirish, shu bilan birga MTTda ta’lim-tarbiya jarayonini zamonaviy usullar asosida tashkil etish, bu maskanda kamol topayotgan o’g’il-qizlarning ma’naviy olami, aqliy salohiyatini yanada rivojlantirish davr talabidir. Zero, maktabgacha ta’lim tashkiloti bolalarni har jihatdan savodxonligini shakllantirishdagi o’rni hamda barkamol avlodni tarbiyalash davlat siyosatining asosiy ustuvor yo’nalishi ekanligini unutmasligimiz lozim.
Yurtboshimizning 2016-yil 29-dekabrdagi “2017–2021 yillarda maktabgacha ta’lim tizimini yanada takomillashtirish chora-tadbirlari to’g’risida”gi qarori maktabgacha ta’lim tizimida keng qamrovli islohatlarni amalga oshirishga zamin yaratdi.
Qarorga asosan, maktabgacha ta’lim tizimini yanada takomillashtirish, moddiy-texnika bazasini mustahkamlash, maktabgacha ta’lim tashkilotlari tarmog’ini kengaytirish, malakali pedagog kadrlar bilan ta’minlash, bolalarni maktab ta’limiga tayyorlash darajasini tubdan yaxshilash, ta’lim-tarbiya jarayoniga zamonaviy ta’lim dasturlari va texnologiyalarini tatbiq etish uchun shart-sharoitlar yaratish, ilg’or xorijiy tajribani hisobga olgan holda tarbiyalanuvchilarni har tomonlama intellektual, axloqiy, estetik va jismoniy rivojlantirish sharoitlarini yaratish muhim vazifalardan biri sifatida belgilab olindi.
Har bir sohada bo’lganidek, Maktabgacha ta’lim tashkilotlari (МТТ)da ham tegishli ma’lumotga, kasb tayyorgarligiga hamda yuksak axloqiy fazilatlarga ega bo’lgan shaxslar pedagogik faoliyat bilan shug’ullanish huquqiga egadirlar.
Республикамизда таълимнинг асосий мақсади бизнинг демократик эркин давлат қураётганимиз, бозор иқтисодиётига босқичма-босқич ўтиш йўлида изчил бораётганимиз билан бевосита боғлик. Чунки давлатнинг буюк

келажаги ўз фуқароларининг маълумотлилигига, маданиятига, бунёдкорлигига таянади.

Юкорида кайд этилган талаблар педагоглар олдига жуда катта вазифаларни қўяди. Педагогнинг вазифаси тинч, осойишта ҳаётимизга қарши турли таҳдидлар кучайиб бораётган ҳозирги мураккаб ва таҳликали замонда ўсиб келаётган ёш авлодни ҳар томонлама билимдон, баркамол ва рақобатбардош этиб тарбиялаш, уларни бегона ва зарарли ғоялардан сақлаш, ўз юртига садоқатли инсонлар қилиб етиштириш билан белгиланади. Хўш бу вазифа қаерда ва қандай бажарилиши керак?

Инсонни вояга етишида учта омил: насл, оила, муҳит муҳим ўрин тутади. Бу омилларни бир-биридан ажратиб бўлмайди. Баркамол шахсни тарбиялашда ана шу уч омил ўртасидаги ҳамкорликни мустаҳкамлашга эътибор қаратилиши лозим. Бу масалада узлуксиз таълимнинг бош бўғини ҳисобланган мактабгача таълим муассасаларининг ўз ўрни мавжуд.

Мактабгача таълим муассасасаларида муваффақиятли фаолият олиб боришда маҳоратли педагог болалар ва уларнинг хатти-ҳаракати юзасидан оилалар билан самимий алоқада бўлиши ниҳоятда муҳим. МТМ ва оила бир-бири билан мустаҳкам боғлиқ ҳамда улар ўртасида алоқа қанчалик яхши йўлга қўйилса, бола шунча кўп ёрдам олади ҳамда унинг дастлабки таълим тажрибаси муваффақиятли бўлиши эхтимоли ортади. Тиғиз иш шароитида оила билан доимий алоқа учун вақт топиш ҳамиша ҳам осон эмас, лекин тарбиячилар боланинг муваффақиятлари учун уни жуда муҳим деб ҳисоблашса, у кундалик ишнинг бир қисмига айланиши мазкур битирув малакавий ишимизнинг долзарблигини белгилайди ва мактабгача таълим муассасалари тарбиячиларининг оила билан ҳамкорлиги жараёнини ўзига хослигини эътироф этиш имконини беради.