Guide Pédagogique pour la 8 ème

Unité IV
Leçon 5 
MASS MÉDIAS
MASS MÉDIAS
Objectifs
Thème:
Les opinions des téléspectateurs
Actes de communication:
Mettre de bonne humeur, déclarer, 
s’achever par..., donner son opinion
Mots et expressions:
Présentatrice, sciences et actualité, 
débats politiques, programmation
Grammaire:
La phrase complexe (suite): les sub-
ordonnées de temps.
Contenu culturel: Le jeu video.
  Déroulement de la leçon.
  Compréhension orale. Dialogue, page 124.
•  II est recommandé de commencer le travail sur le dialogue par 
son écoute. Le professeur le lit ou on écoute la cassette (2–3 fois)
•  Proposer aux élèves de dire ce qu’ils ont compris en écoutant 
ce dialogue. En cas de nécessité le professeur pose aux élèves 
des questions sur le sujet traité dans ce dialogue (ou ...? quand...? 
pourquoi ...?)
• Pendant la lecture du dialogue exiger de bien lire (avec une 
bonne prononciation et une bonne intonation) les phrases comme: 
– Oui, bien sur, c’est normal! Exactement! C’est très serieux! Ça a 
toujours existé, ces émissions! C’est nouveau! C’est super bien! (ce 
sont les phrases exclamatives!)
• Après la lecture et la relecture, les élèves peuvent jouer ce 
dialogue.
•  Proposer aux élèves de parler des goûts de deux amis, Hélène 
et Louis. Est-ce que vous êtes de même avis? Parlez-en en classe.
  Compréhension écrite, texte page 125.
•  Faire lire le texte de la leçon et faire 
у réfl échir. Le texte est lu 
silencieusement.
6 – Fransuz tili, 8 (Metodik qollanma)

---

82
•  Proposer aux élèves de commmenter le titre du texte – «Une 
fenêtre ouverte sur le monde».
• Demander aux élèves comment ils trouvent le titre du texte. 
Est-ce que vraiment la télé est une fenêtre ouverte sur le monde? 
Proposer aux élèves d’argumenter leur réponse (négative ou 
affi rmative).
•  Organiser un travail sur le lexique du texte:
–  le petit déjeuner – déjeuner – le goûter- le dîner (les moments 
de la journée)
–  être de bonne humeur, être de mauvaise humeur
–  amateurs de télévision (de sport, de livres, ... etc)
•  Proposer aux élèves d’écrire un court résumé du texte et de le 
recopier sur leur cahier de travail.
  Savez-vous que...
En lisant «Savez-vous que...» les élèves prendront connaissance 
avec I’histoire des jeux vidéo et pourront parler du rôle de ces jeux à 
I’heure actuelle. Demander aux élèves de trouver plus d’informations 
sur ce sujet.
  Grammaire: Les subordonnées de temps.
•  Proposer de lire et d’observer le matériel présenté dans cette