Guide Pédagogique pour la 8 ème

Lecture du texte: la nature dans les Pyrenees, page 74
Demander aux élèves de lire le texte et de faire I’exercice: De-
scription d’un paysage qui suit.
Exemples:
Changer les noms et les adjectifs qualifi catifs de:
La châine des Pyrenées sépare la France de I’Espagne par de 
hautes montagnes aux pics enneigés.
La châine des Pyrenées sépare la France de I’Espagne par de 
montagnes élevées aux pics couverts de neige.
Les montagnes des Pyrénées séparent la France de I’Espagne 
par de hauts sommets aux pics neigeux, etc...
Ce
 travail est un travail collectif.
Fabrication d’un herbier et d’une fi che botanique. 
Chaque élève 
peut faire une fi che botanique pour constituer I’herbier de la classe.
Cet herbier peut être un «herbier poétique», un herbier «imagi-
naire», I’ «herbier de Provence».
Demander aux élèves de relire le texte et de noter tous les noms 
de plantes qu’ils trouvent:
La grande gentiane jaune, I’edelweiss, le chardon, le sapin.
4 – Fransuz tili, 8 (Metodik qollanma)

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ATTENTION!
Ici la «grande gentiane jaune» est le nom d’une fl eur.
La gentiane, I’edelweiss et le chardon bleu sont trois fl eurs  en 
voie de disparition. II est interdit de les cueillir.
•  Écoute puis lecture du texte sur les Pyrénées
•  Proposer aux élèves de rechercher dans le texte le lexique du 
thème.
• Relecture du texte et observation de I’image. Trouver les 
ressemblances et les différences entre la nature des Pyrénées et 
celle de votre pays.
Observer comment on décrit un paysage en français.
•  Faire chercher les phrases dans le texte, les écrire au tableau, 
sur le cahier et remplacer les adjectifs qualicatifs, les substantifs, les 
verbes pour transformer les phrases.