Grafik organyzerlar tahlili

Grafik organayzerlar tahlili

Bajardi: Amiriddinova Lobar

Grafik organayzerlar (tashkil etuvchi) – fikriy jarayonlarni ko’rgazmali taqdim etish vositasi hisoblanadi.

Grafik organayzerlar turlari
Ma`lumotlarni tarkiblash va tarkibiy bo`lib chiqish, o’rganilayotgan tushunchlar (voqea va hodisalar, mavzular) o’rtasidagi aloqa va o’zaro bog’liqlikni o’rnatish usul va vositalari: Klaster, Toifalash jadvali, Insert, B/B/B jadvali.
Ma`lumotlarni tahlil qilish, solishtirish va taqqoslash usuli va vositalari.T-jadvali, venn diagrammasi.
Muammolarni aniqlash, uni hal etish, taxlil qilish va rejalashtirish usullari va vositalari: ” Nima uchun?”, “Baliq skeleti”, “ Piramida”, “ Nilufar guli” sxemalari, “ Qanday?” iyerarxik diagramma, “Kaskad” tarkibiy – mantiqiy sxema.

Grafik organayzerlar

• Interfaol grafik organayzerlar: “Baliq skeleti”, “BBB”, “Konsteptual jadval”, “Venn diagrammasi”, “T-jadval”, “Insert”, “Klaster”, “Nima uchun?”, “Qanday?” va b. Interfaol grafik organayzerlarni ajratishda bunday mashg’ulotlarda asosiy fikrlar turli grafik shakllarda yozma ko’rinishda ifodalanishiga asoslaniladi. Aslida bu grafik organayzerlar bilan ishlash ham ko’proq jihatdan interfaol ta’lim metodlariga tegishli bo’lib, ularning orasida boshqa farqlar yo’q.

“Klaster” (tarmoqlar) usuli

• Fikrlarning tarmoqlanishi nazarda tutilgan ushbu metod mavzuni chuqur o‘rganish, mavzuga oid tushuncha yoki aniq fikrni erkin, ochiq bayon qilishga ko‘maklashadi. Bunda har bir talaba mavzuga taalluqli bo‘lgan fikrni ketma-ketlikda, mantiqiy bog‘langan tarzda tarmoqlanishiga yordam beradi. Mavzuni chuqur o‘rganish, fikrlash faoliyatini jadallashtirish hamda kengaytirish uchun bu usul qulay hisoblanadi.

Klaster

“Venn diagrammasi” metodi

 Ushbu metod o’quvchilarda mavzuga nisbatan tahliliy yondashuv, ayrim 

qismlar negizida mavzuning umumiy mohiyatini o’zlashtirish (sintezlash) 

ko’nikmalarni hosil qilishga yo’naltiriladi.

Metod o’quvchilar tomonidan o’zlashtirilgan o’zaro yaqin nazariy, 

ma’lumotlar yoki dalillarni qiyosiy tahlil etishga yordam beradi. Ushbu 

metoddan muayyan bo’lim yoki boblar bo’yicha yakuniy darslarni tashkil 

etishga foydalanish yanada samaralidir. 

“Venn diagrammasi” metodi 2 va 3 jihatlari hamda umumiy tomonlarini 

solishtirish yoki taqqoslash yoki qarama-qarshi qo`yish uchun qo`llaniladi. 

Tizimli fikrlash, solishtirish, taxlil qilish ko`nikmalarini rivojlantiradi. “Venn 

digrammasi”- grafik ko`rinishda bo`lib olingan natijalarni umumlashtirib 

ulardan bir butun xulosa chiqarishga ikki va undan ortiq predmetni tahlil qilish 

va o`rganishda qo`llaniladi. Diagramma ikki va undan ortiq aylanani 

kesishmasidan hosil bo`ladi

“Venn diagrammasi” metodi

“Baliq skeleti” metodi

• Ushbu texnologiya baliq model chizmasi orqali namoyish etilib, , bunda o‘quvchilar o‘rtaga tashlangan muammoni har tomonlama ochib berishga harakat qiladilar. Baliq skeleti chizmasi vatmanga chizilib uning tepa qismiga yechilishi kerak bo‘lgan muammo yoziladi. Pastki qismiga muammoni hal etilish yo‘llari yozib boriladi. Masalan, yo‘l harakati darslarida “Yo‘l qoidalari” mavzusida “Svetofor nima uchun kerak?” muammosi qo‘yilsa, bolalar o‘z fikrlari bilan baliq sklitini boyitib boradilar. Bu usul orqali o‘quvchilar mustaqil , keng, ijodiy, tanqidiy fikrlashga o‘rganadilar.

Etiboringiz uchun rahmat!