Gmat roadmap Expert Advice Through Test Day

and  how I  could  apply my knowledge.
My end  note to all GMATers is  practice all the rules and tricks enough  so that they 
com e to you as second  nature; under test conditions, with the clock ticking, there is 
no time for d iggin g  in  m em ory and going through a trial-and-error process.
Hoss
730 (51Q, 37V)
Native Language: Farsi
MANHATTAN  243
GMAT

---

GMAT Roadmap
Extended Time  and 
Other Accommodations

---

On Finding the GMAC Accommodating

---

Extended Time and Other Accomodations
Appendix B
On Finding the GMACAccommodating
-  Dmitry Farber, Liz Ghini Moliski, lanJorgeson, and Jon Schneider
Who gets special accommodations?
Most of this section focuses on what to do and how to study differently if you are 
granted the accommodation of extra time on the GMAT.  However, extra time is not 
the only accommodation that we have seen students need or receive,  and we’d like to 
take a moment to point out some of the other accommodations that are available.  Keep 
in mind that the goal of accommodations is N O T  to provide a test-taker with an ad­
vantage over other students.  Instead,  the aim is to provide test-takers with fair testing, 
so that they are in a situation in which they can perform as well as they would have if 
they did not suffer from a specific issue (as covered in the Americans with Disabilities 
Act).
For example,  a student with moderate ADD might be given a private testing room so 
that she is not adversely affected by distractions. That student might not get any extra 
time on the test  (as her disability does not affect her ability to finish the test in the 
allotted time),  but might still be provided with an environment that will allow her to 
reach her full potential.  (It’s worth noting that, because it’s pretty easy to find a doctor 
to diagnose a person as AD/HD,  GMAC is leery about accepting such requests if they 
don’t include a history of previous accommodations.)
When presented with an accommodations request,  GMAC reviews 
each case individually,  and over the years we have seen some decisions 
made that have surprised us. We have had diabetic students success­
fully petition to be allowed either longer breaks to test their blood 
sugar,  or to bring their testing supplies and insulin with them into the 
room  (which seems harder to get than the longer breaks). We’ve also 
seen partially blind students successfully petition for accommodations 
including larger screen font text. Note that these situations all resulted in 
being granted accommodations, but not extra time.
That’s not to say that extra time is impossible to get. A student with specific process­
ing issues that affect reading skills might be granted extra time,  the rationale being 
that this student requires the extra time in order to perform to the level of their ability. 
Examples of such learning disabilities  (LDs)  include dyslexia as well as general process­
ing disorders;  a student with brain damage from an accident might be granted extra 
time,  for instance,  if the brain damage manifested in some sort of testable processing 
disorder.
TIP
We have found that students who are 
easily distracted do best when they have 
a detailed study plan comprised of short, 
focused study sessions.
MANHATTAN  247
GMAT

---