«Глоссарий современного педагога»

ИМПЛИЦИТНАЯ КОНЦЕПЦИЯ ВОСПИТАНИЯ - стереотипы 
воспитания, складывающиеся в народных традициях и опыте, но не имеющие 
теоретического оформления. 
ИМПРОВИЗАЦИЯ ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ - нахождение учителем 
неожиданного педагогического решения в ходе урока или общения и 
практически мгновенное его воплощение. Процесс импровизации 
педагогической состоит из четырех этапов, которые представляют собой, по 
сути, в сжатом виде все стадии творческого процесса. Первый этап – 
педагогическое озарение. В ходе урока или воспитательного мероприятия в 
ответ на реплику, вопрос, поступок или при объяснении нового материала 
учитель получает толчок, импульс изнутри, происходит вспышка, озаряющая 
новую, необычную мысль, идею. Второй этап - мгновенное осмысление 
педагогические идеи и моментальный выбор пути ее реализации. Если 
рождение идеи возникает интуитивно, то путь ее воплощения выбирается 
интуитивно-логически. Третий этап - публичное воплощение, или реализация 
педагогические идеи. Этот этап становится центральным, от него зависит 
эффективность импровизации педагогической. Четвертый этап - осмысление, 
т. е. мгновенный анализ процесса воплощения педагогические идеи и 
решение о продолжении импровизации педагогической или переходе к 
запланированным ранее действиям. Импровизация педагогическая позволяет 
совершенствовать педагогическую технику, гибко реагировать на 
возникающие задачи.
ИНВАРИАНТНАЯ ЧАСТЬ БАЗИСНОГО УЧЕБНОГО ПЛАНА - 
часть базисного учебного плана, не подлежащая изменениям на местах. 
Инвариантная часть базисного учебного плана обеспечивает формирование 
личностных качеств школьников в соответствии с общечеловеческими 
идеалами и культурными традициями, создает единство образовательного 
пространства на территории страны. 
ИНВАРИАНТЫ ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ - педагогические истины, не 
подлежащие пересмотру. Термин введен в педагогику фр. педагогом С. 
Френе, который разработал 30 инвариантных принципов на основе 
гуманистической педагогики. Например, природа ребенка такая же, как и 

---

28 
природа взрослого; поведение ребенка в школе зависит от его психол. склада 
и состояния здоровья; никто - ни ребенок, ни взрослый - не любит, чтобы ему 
приказывали; любой человек стремится к успеху; неудача тормозит работу и 
лишает энтузиазма.