«Глоссарий современного педагога»

АКТИВНОСТЬ ПОЗНАВАТЕЛЬНАЯ - деятельное состояние 
личности, которое характеризуется стремлением к учению, умственному 
напряжению и проявлению волевых усилий в процессе овладения знаниями. 
Физиологической 
основой 
активности 
познавательной 
является 
рассогласованием между сегодняшней ситуацией и прошлым опытом. 
Различают три уровня активности познавательной - воспроизводящая, 
интерпретирующая, творческая.
АКТИВНЫЕ 
МЕТОДЫ 
ОБУЧЕНИЯ 
- 
термин, 
зачастую 
используемый практиками обучения для обозначения проблемных лекций, 
ролевых и деловых игр, групповых дискуссий, решения ситуационных задач. 
Методы, стимулирующие познавательную деятельность обучающихся. 
Строятся в основном на диалоге, предполагающем свободный обмен 
мнениями о путях разрешения той или иной проблемы. Активные методы 
обучения характеризуются высоким уровнем активности учащихся. 
Возможности различных методов обучения в смысле активизации учебной и 
учебно-производственной деятельности различны, они зависят от природы и 
содержания соответствующего метода, способов их использования, 
мастерства педагога. Каждый метод активным делает того, кто его 
применяет.
АКТУАЛИЗАЦИЯ - перевод знаний, навыков и чувств в процессе 
обучения из скрытого, латентного состояния в явное, действующее.  
АЛГОРИТМ УЧЕБНЫЙ - документ письменного инструктирования, 
четкое предписание о наиболее целесообразном выполнении действий с 
учетом реальных условий, приводящих кратчайшим путем к желаемому 
результату. В производственном обучении применяются два основных типа 
алгоритма учебного: алгоритм действия и алгоритм поиска.
АЛЬТЕРНАТИВНЫЙ БЛОК УЧЕБНОГО МАТЕРИАЛА - часть 
учебного материала в содержании обучения, которая разрабатывается в 
нескольких 
вариантах; 
преподавателю 
или 
учебному 
заведению 
предоставляется 
право 
выбора 
блока 
с 
учетом 
специальности 
(специализации), условий предстоящей работы специалистов, интересов 
обучаемых.
АНАЛИЗ включает в себя следующие понятия: 
-логический прием познания, представляющий собой мысленное 
разложение предмета (явления, процесса) на части, элементы или признаки, 

---

7 
их сопоставление и последовательное изучение с целью выявления 
существенных качеств и свойств; 
-разделение объекта на составные части; 
-метод научного исследования, мысленное или реальное расчленение 
объекта исследования на составные части, элементы; 
-начальный этап научного исследования, позволяющий перейти от 
общего описания какого - либо объекта (явления) к выявлению его 
внутреннего строения, состава, определению свойств его отдельных частей, 
соотношений между частями. 
Различают следующие виды анализа: 
- количественный, основу которого составляют статистические данные, 
характеризующие многостороннюю деятельность учреждения. При его 
проведении анализируется динамика и структура показателей (за несколько 
лет), проводится сравнительный анализ отдельных данных; 
- качественный, в ходе которого анализируется содержание работы, ее 
специфика, направленность; дает ответы на вопросы: как ведется работа, 
какими средствами достигнуты те или иные успехи, или в чем проявились 
недостатки.