Глава Теоретические вопросы изучения особенностей развития речи младших школьников

Достижения возраста:
Когнитивная сфера.

• 
  интеллектуализация психических процессов, их осознание;
  
• 
  развитие произвольности познавательных процессов;
  
• 
  формирование отвлеченного словесно-логического мышления;
  
• 
  целенаправленное и произвольное наблюдение как форма восприятия;
  
• 
  расширение объема произвольного внимания и умения распределять его между разными видами действий;
  
• 
  осознание мнемической задачи;
  
• 
  интенсивное формирование приемов запоминания, увеличение удельного веса смыслового запоминания по сравнению с наглядно-образным;
  
• 
  управление процессами запоминания, воспроизведения, припоминания;
  
• 
  увеличение признаков и свойств в образах воображения.
  

Эмоциональная сфера.

• 
  эмоционально-положительное отношение к себе;
  
• 
  сдержанность в выражении эмоций, умение владеть своими чувствами;
  
• 
  способность проявлять гнев не столько в моторной форме, сколько в словесной;
  
• 
  новые оттенки в выражении чувств: ирония, насмешка, сомнение;
  
• 
  формирование моральных чувств: совести, долга, сопричастности общему делу;
  
• 
  гордость не только одобряемым взрослым поступком, но и своими положительными качествами;
  
• 
  эмоциональная децентрация (способность отстраниться от собственных эмоциональных переживаний, способность к восприятию эмоционального состояния другого человека).
  

Мотивационная сфера.

• 
  насыщение мотивов новым социальным содержанием;
  
• 
  выстраивание иерархии мотивов;
  
• 
  формирование познавательных интересов;
  
• 
  мотивация поведения моральными соображениями, долгом, альтруистическими установками.
  

Развитие личности.

• 
  переживание своей уникальности, своей «самости»;
  
• 
  стремление утвердить себя среди взрослых и сверстников;
  
• 
  обостренная чувствительность к овладению нравственно-психологическими нормами, целями и способами систематического обучения;
  
• 
  развитие ответственности.
  

Поведение и деятельность.

• 
  стремление к нормативному поведению;
  
• 
  стремление к общественно значимой и общественно оцениваемой деятельности;
  
• 
  потребность соответствовать положительному эталону поведения;
  
• 
  подчинение авторитету старших;
  
• 
  планирование и самоконтроль в деятельности и поведении.
  

Основные новообразования.

• 
  произвольность психических явлений;
  
• 
  произвольный внутренний план деятельности;
  
• 
  рефлексия;
  
• 
  анализ;
  
• 
  самоконтроль.
  

Кризис возрастного развития.
Противоречия: стремление принадлежать к сообществу взрослых, с одной стороны, и недостаточная социальная зрелость – с другой.
Симптомы кризиса. Эмоциональная неустойчивость, чувствительность, застенчивость, агрессивность, эмоциональная напряженность; конфликтные отношения с окружающими, склонность к крайним суждениям и оценкам.