G. Shodmonova, N. D. Ibragimova R

 Macalan ayrim guruxlarda  shpargalkalar,   aytib   turishlar, kuchirib 

yozishlar  avj    olgan    edi.    talabalar  buni    tan  olishdan  xam  uyalishmas, 

bunday  xolni  uziga  xos  dustlik,  jamoatchilik  deb  xisoblashardi.  Anketa 

savollariga  javob  olishda  «Sen  shpargalkaga  kanday  munosabatdasan?» 

degan savolga fakat bir talaba — Madina  bunday deb yozdi: «Aytib turishni 

va aytib turishdan foydalanishni uzimga ep ko’rmayman». Anketa savollarga 

javob qaytarish natijalarini muhokama qilish chogida ko’pchilik Madinaning 

tutgan kat’iy yulidan gazablanishdi: «Qaranglar, qanday mag’rurlanib ketib-

di!  Qadr-qimmat  bizda  ham  bor,  lekin  u  algebra  buyicha  nazorat  ishiga 

nisbatan ancha muhimrok, ishlarda namoyon bo’ladi». 

Guruh  rahbariga  bu    guruhda  ishlash  juda  qiyin  edi.  Bu  yerda  kupgina 

kobiliyatli  va  yaxshi  uzlashtiradigan,  ayni  paytda  kolok  ukishda  juda  katta 

kiyinchiliklarga duch kelayotgan talabalar xam bor edi. Darsdan tashkari paytlarda 

turli tadbirlar — kechalar, uchrashuvlar, ekskursiyalar utkazilardi. Lekin bularning 

hammasi  eng  muhim  narsaga  —  talabalarning  ta’lim  jarayoniga  munosabatiga  va 

bu  jarayondagi  o’zaro  munosabatiga  ta’sir  kursatmasdi.  Ko’pchilik  ikkinsi  kurs 

talabalari  o’qish  —  har  bir  kishining  shaxsiy  ishi,  degan  prinsipga  amal  kilardi. 

Yukorida 'bayon etilgan vaziyat guruh jamoasi rivojlanish darajasining pastligidan 

dalolat beradi.