G. Shodmonova, N. D. Ibragimova R

3. Guruh rahbarining vazifalari va shaxsiy sifatlari. 

 

 Hozirgi davrda  akademk litsey, kollej va undagi  ukuv, tarbiya jamoa 

oldiga  juda katta ijtimoiy axamiyatga molik vazifalar kuyilmokda. 

 

Akaedmik  litsey  yosh  avlodning  dunyokarashini  tarkib  toptirish, 

goyaviy  va  siyosiy  jixatdan    chiniktirishi  yuksak  axlokiy    fazilatga  ega  kilishi 

mexnatga  va ongli kasb tanlashga  tayyorlash lozim.  Bu vazifalarni xal kilishda 

gurux  raxbari  muxim  rol  uynaydi.  Chunki  u    bir  gurux    sharoitida  tarbiyaviy 

vazifalarni  amalga  oshirishga    karatilgan  ishlarni  tashkil  etadi  va  boshqaradi. 

Guruh  rahbarning  ko’p  kirrali  vazifasi    «Ta’lim  tugrisida»  gi  Konun  va  «Kadrlar 

tayyorlash  milliy  Dasturi»da.  «O’quv  yurti  ichki  nizomlari»  da  bayon  kilingan 

bulib,  unda  akademik  litsey,  kollej  direktoriga,  tarbiyaviy    ishlarning 

tashkilotchilariga,  ukituvchilarga,  ota-onalarga  va  gurux  raxbarlariga  tavsiyalar  

berilgan;  akliy,  axlokiy,  mexnat,  yestetik  a  jismoniy  tarbiyaning  vazifai  va 

mazmuni guruxlarga nisbatan moslashtirilgan. 

---

 

Ana shunga kura gurux raxbari kuyidagi vazifalarni bajaradi: 

O’ziga yuklatilgan guruxda tarbiyaviy ishlarni amalga oshiradi.  

Bu  vazifan  bajarishda  u  yolg’iz  emas.  Shu  guruxda  dars    dars  berayotgan 

turli  fan  ukituvchilari  bilan  yakin  xamkorlikda  va  ularga  suyangan  xolda 

ukuvchilarda  dunyokarash  asoslarini  shakllantiradi,  axlok  tarbiyasini  amalga 

oshiradi.  Kamolot  tashkiloti  xamkorligida,  muntazam    suratda  ularga  tayanib    va 

kundalik  ishda  yorda  uyushtirib  talabalar  bilan  darsdan  tashkaridagi  xilma-xil 

ishlarni tashkil etadi va gurux jamoasini mustaxkamlaydi. 

Ukuvchilarning  birligiga  bulgan  kizikishini  va  qobiliyatini  ustirish,  har  bir 

ukuvchining individual –ruxiy xususiyatini hisobga olgan holda kasbga yunaltirish 

–  guruh  rahbarining  alohida  vazifasidir.  Ayni  paytda  u  har  bir  ukuvchining  

sogligini mustahkamlashga ham e’tibor beradi.  

Guruh  rahbarining  diqqat  markazida  talabalarning  yuqori  darajada 

uzlashtirishini  ta’minlash  masalasi  turadi.  Buning  uchun    u  har  bir  talabaning 

kundalik  uzlashtirishidan  voqif  bulib  turadi,  orqada  qolayotganlarga  uz  vaqtida 

kechiktirmay yordam uyushtiradi.  

Guruhdagi  talabalarning  uz-uzini  boshkarish  ishlarini  yunaltiradi,  ular 

ishtirokida  guruh jamoasining ijtimoiy foydali  ishlardagi ishtirokini ta’min etadi, 

ukuv  yurti  mikyosida  uyushtirilayotgan  muhim  tadbirlarda  uz  guruhining  faol 

qatnashishini ta’minlaydi. 

Guruh  talabalarining  ota-onalari,  korxonalar    va  muassasalardagi,  turair 

joylardagi  oila  va  uquv  yurtiga    yordam  beruvchi  homiy  mahallalar  bilan  yaqin 

aloqa urnatadi.  

Guruh  rahbari  shu  guruhda  dars  berayotgan  barcha  fan  ukituvchilari 

urtasida,  ukuvchilari  urtasida,  ukuv  yurti  bilan  oila  urtasida  talabalarga  nisbatan 

yagona  talablar  o’rnatilishiga  erishadi,  ota-onalarga  pedagogik  bilimlar  tarkatib, 

oila bilan ukuv yurti urtasidagi aloqani mustahkamlaydi.  

Guruh  rahbari  o’z  guruhidagi  turli  hujjatlarning:  guruh  jurnali, 

uo’quvchilarning  reyting  daftarchasi,  shaxsiy  hujjatlari,  turli  xil  reja  va 

hisobotlarni yuritadi.  

Ko’rinib  turibdiki,    vazifa  keng  va  murakkab,  ularni  muvaffakiyatli  hal 

kilish  guruh  rahbarining  shaxsiy  sifatlariga  ham  boglikdir.  Guruh  rahbarlarining 

shaxsiy sifatlariga qo’yiladigan talablar o’qituvchiga qo’yiladigan talablardan farq 

qilmaydi. Lekin guruh rahbari asosiy tarbiyachi, bolalar ma’naviy jihatidan andoza 

oladigan  shaxs  bulganligi  uchun  ham  bu  talablar  uning  shaxsiy  fazilatiga  aylanib 

ketishi bilan tarbiyada alohida o’rin egallaydi.  

Tarbiyaviysh  ishlarning  sifat  va  samaradorligi,  avvalo  tarbiyachining 

goyaviy ishonchiga va siyosiy ongining darajasiga bogliq.  

Guruh rahbari o’zining g’oyaviy-siyosiy ongini oshiradi. Bu guruh rahbariga 

bolalarni  onglilik  ruhida  tarbiyalashga,  ular  orasiga  yot  idealogiya  va  yomon 

xulkning  kirib  borishiga  karshi  kurasha  olishimkoniyatini  bera  oladi.  Gurux 

raxbarining axloqiy obrusi goyat darajada yuqori bulishi ham bu urinda  muhimdir. 

Gurux rahbari ana shundagina tarbiyaviyta’sir kuchiga ega buladi. Tarbiyachiningn 

shaxsiy  fazilatlari,  ma’naviy  kiyofasi  ukuvchilar  ongining  va  xulqining 

shakllanishiga  katta  ta’sir  ko’rsatadi.  Guruh  rahbari  uchun  kasbiy  malaka  va 

---

kunikmalarga ega bulishning uzi yetarli emas. U  o’z tarbiyaviy faoliyatida yuksak 

darajadagi fukarolik fazilatlari, intizomi va odamiyligi, axloqiy sifatlari bilan xam 

ta’sir o’tkazadi. Chunki tarbiyachilik talanti juda kup sifatlarni chukur bilish, keng 

fikr  doirasi,  ishga  jon  dildan  kungi  qo’yish,  bolalarga  bo’lgan  cheksiz  muhabbat, 

muomalada  nazokatlilik,  qalb  yoshligi,  serzavq,  temperament,  aql  va  odoblilik 

namunasi,  aloqada  nazokat  va  sipolik,  vazminlik  va  kamtarlik  kabi  fazilatlarning 

bo’lishini  takozo  kiladi.  Bunga  yana  tarbiyachilik  texnikasi  kushilsa  ishda 

muvaffakiyat  ta’minlanishi  tabiiydir.  Tarbiyachilik  texnikasi  gurux  raxbarining 

asosiy  kurolidir.  Guruh  rahbaridan  madaniyat  darajasining  kengligi,  pedagogik 

odob  talablariga  rioya  kilish,  har  bir  talaba  shaxsini  inson  sifatida  hurmat  kilish 

bilan  unga  nisbatan  talabchanlikni  unutmaslik,  tashkilotchilik  malakalariga    ega 

bulish,  uz  malakasini  tinimsiz  oshirib  borish    bilan  ishga  ijodiy  yondoshish  talab 

kilinadi. Muximi shundaki, guruh rahbarining uz bolalarda tarbiyalamokchi bulgan 

goyaviy-axlokiy  goyaga  mos  bulishi  kerak.  Tarbiyadagi  oldiga  kuyilayotgan 

talablar tarbiyachi harakterda hamisha ham namoyon bulavermasligidadir.  

Guruh rahbarining faol jamoatchi sifatida xamisha namuna kursatishi muxim 

axamiyatga ega.  Ayni vaqtda u kommunikativ (kattalar bilan xam, kichiklar bilan 

ham  tez  aloqa  urnata  olish  qobiliyatiga  ega  bo’lishi,  ro’y  berayotgan  hodisalarni 

faqat  pedagogik  qoidalarga  boglab  baholashgina  emas,  balki  ruy  berish  sababiga 

qarab  hukm  ham  chikarishi  pedagogik  optimizmga,  ijod  kilish  qobiliyatiga  ega 

bulishi kerak.  

Guruh  rahbari  uquv  yurtidagi  eng  unievrchal  pedagogik  hisoblanib,  u 

bajaradigan  mehnatning 

uochovi,

  chegarasi  yuq.  Uning  bilmagan  ishi  uddasidan 

chika  olmaydigan  sohasi  bo’lmaydi.  Shu  bilan  bir  qatorda    u  begaraz,  xolis  va 

ta’masiz shaxs bulib, jamoatchilik asosida ishlaydi. Guruh rahbari pedagoglar, ota-

onalar  va  ukuvchilarni  uzaro  boglovi  shaxs  sifatida  barcha  tomonlarning  nukai 

nazarini  hisobga  olishi,  harakatlarni  bir  markazga  birlashtirishi,  o’zaro 

aloqalarning to’gri  bulishiga ta’sir o’tkazishi va ayni vaqtda o’zining pozitsiyasini 

anik ta’minlay olishi kerak. Bu esa donolikdir. 

 

Mana  shu  fazilatlar  guruh  rahbarining  tarbiyaviy  ishlari  samarasini 

oshirishga va uning muvaffakiyatini ta’minlashga garov buladi.