Fuqaro himoyasi

O‘tkazilgan tahlillar va natijalar
Muammoli vaziyatni tahlil qilish – ob’ektning holati aniqlangandan so‘ng, muammoning asosiy qirralariga e’tibor qaratib, muammoli vaziyatning hamma tomonlarini tahlil qilishga harakat qilamiz. Muammoning echimini aniq variantlardan tanlab olib, “T - sxema” jadvalini to‘ldiramiz.

Terorizmni paydo bo’lish omillari terorizm keltirib chiqaradigan holatlar.	Terorimni bartaraf etish yo’llari va unga qarshi ko’rilayotgan chora tadbirlar.

Keys bilan ishlash jarayonini baholash mezonlari va ko‘rsatkichlari
(mustaqil auditoriyada va auditoriyadan tashqari bajarilgan ish uchun)
Auditoriyadan tashqari bajarilgan ish uchun baholash mezonlari va ko‘rsatkichlari

Talabalar Ro‘yxati	Asosiy muammo ajratib olinib, tadqiqot ob’ekti aniqlangan mak. 6 b	Muammoli va-ziyatning kelib chiqish sabablari aniq ko‘rsatilgan mak. 4 b	Vaziyatdan chiqib ketish harakatlari Aniq ko‘rsatilgan mak. 10 b	Jami mak.20 b

Auditoriyada bajarilgan ish uchun
baholash mezonlari va ko‘rsatkichlari

Guruhlar Ro‘yxati	Guruh faol mak. 1 b	Ma’lumotlar ko‘rgazmali taqdim etildi mak. 4 b	Javoblar to‘liq va aniq berildi mak. 5 b	Jami mak. 10 b
1
2
3

O‘quv-uslubiy hujjatlar



Fuqaro muhofazasi - harbiy harakatlar olib borish paytida yoki shu harakatlar oqibatida yuzaga keladigan xavflardan O‘zbekiston Respublikasi aqolisini, hududlarni, moddiy va madaniy boyliklarini muhofaza qilish maqsadida o‘tkaziladigan tadbirlarning davlat tizimi.





Terrorizm bu – ma’lum siyosiy maqsadlarga erishishga yo‘naltirilgan, tinchlikka, fuqarolar xavfsiligiga va hayotiga zo‘ravonlik ishlatish, yoki, uni qo‘llash xavf xatarini tug‘diradi.


MUSTAQIL TA’LIM.
Talabaning bilim darajasini oshirishda mustaqil
ta’limning o’rni.
Ta’lim tizimining o’z oldiga qo’ygan asosiy vazifalaridan biri talabani ya’ni bo’lajak mutaxassisni o’z-o’zini rivojlantirish, mustaqil ravishda bilimi, ko’nikma, malaka va kompetentsiyalarini hosil qilish, innovatsion faoliyatga layoqatli, salohiyatli, ijodkorbo’lajak kadrlarni shakllantirishdan iboratdir. Bunday vazifani amalga oshirish uchun tayyor bilimlarni o’qituvchi tomonidan talabaga berishning o’zi yetarli emas. Ta’lim tizimidagi o’zgarishlar ayniqsa ta’lim mazmuni bilan bog’liqyangiliklar talabalar faoliyatini tashkil etishning yangi shakli va usullari ta’lim jarayoniga tadbiq etishni talab etadi. Buning uchun esa, talabalarning mustaqil ishlarini tashkil etish muxim shaklgina emas, balki ta’lim jarayonining asosini tashkil etuvchi omil deb qarash lozim.
Talabaning mustaqil ishi degan tushuncha, uning auditoriya va undan tashqarida, o’qituvchi rahbarligi ostida yoki o’qituvchi ishtirokisiz amalga oshiriladigan mustaqil ish majmuini anglatadi.
Mustaqil ish bevosita auditoriyada, o’qituvchi bilan dars jadvalidan tashqari paytlardagi bevosita muloqot chog’ida maslahatlar berishda, ijodiy muloqotlar jarayonida va ta’lim muassasasi kutubxonalarida, uyda, talabalar uylarida, kafedralarda talaba tomonidan o’quv yoki ijodiy topshiriqlarni bajarish jarayonida amalga oshiriladi. SHuni e’tiborga olish lozimki, talabalarning mustaqil ishlari auditoriyada ham, undan tashqarida ham bo’lishi mumkin. Lekin, auditoriyadan tashqaridagi mustaqil ishlar asosiy o’rin tutadi.