Fridrix Frobel, nemis o'qituvchisi, nazariyotchisi va aslida davlat maktabgacha ta'limining asoschisi, 1782 yilda Tyuringiyada tug'ilgan. Bu odamning hayoti oson bo'lmagan

To'rtinchi "sovg'a"(uch yoshdan etti yoshgacha bo'lgan bolalar uchun). Sakkizta kubik yoki g'ishtli kubik qutisi. Uning ishlatilishi bo'yicha u uchinchi "sovg'a" ga o'xshaydi va go'yo tabiiy davomi.

Xuddi shu o'yinlar taklif etiladi: hayotni yaratish, oqlangan va matematik shakllar. Xuddi shu ikkita qoida: 1) buzmang, balki o'zgartirasiz; 2) barcha materiallardan foydalaning. Tuzilmalar va naqshlar jadvallari, taxminiy bo'linmalar va 1 dan 8 gacha va aksincha hisoblash uchun jadval berilgan.

Keyingi ikkita "sovg'a" yanada rivojlangan bolalar uchun.

Beshinchi "sovg'a".27 kubga bo'lingan kub, ulardan uchtasi (har biri) ikkitaga va uchtasi to'rtburchak prizmalarga bo'linadi. Bu uchinchi va to'rtinchi sovg'alarning davomi. Yangi element - uchburchak tekislikka ega shakl kiritildi. Bolalarga bir xil hayotiy to'plam, nafis va matematik shakllar taklif etiladi. Materialga turli mavzulardagi namunaviy binolar: bozor, divan, suv ta'minoti, qorovulxona, obelisklar va boshqalar tasvirlangan jadvallar ilova qilingan. Ayniqsa, jadvallarda juda murakkab oqlangan shakllarning ko'pi keltirilgan.

Oltinchi "sovg'a".27 ta plitka yoki g'ishtdan iborat bo'lgan kub, ularning uchtasi yarim uzunliklarga, oltitasi esa yarmiga bo'linadi.

Aslida oltinchi "sovg'a" avvalgisining murakkab davomi: material bilan ishlashning bir xil turlari (uchtadan to'plam)

shakllarning turlari: hayot, oqlangan va matematik), xuddi shu qoidalar (bajarilgan ishlarni yo'q qilmang, balki barcha materiallarga mos ravishda o'zgartiradi, ob'ektlarni tekshiradi, quradi). Oltinchi "sovg'a" da oldingilar singari, bolalar taqlid qilishi kerak bo'lgan naqshlar jadvallari mavjud.

Ushbu "sovg'alar" dan tashqari F. Frobel tayoqchalarni nosimmetrik tarzda yotqizish, rangli qog'ozlardan to'qish, panjara ustiga turli naqshlar qo'yish bilan bog'liq turli xil o'yin-o'yinlar bilan tanishtiradi. Frobel ushbu tadqiqotlarning alohida ahamiyati bilan bog'liq edi "qo'l va ko'zga sodiqlik" rivojlanishi bilan.Frobelning texnikasi bo'yicha rasm chizish bolaligidanoq uning mulkiga aylanadi. Frobel taxtada panjara beradi, u erda chiziqlar ko'zga ko'rinmaydigan, ammo teginish bilan seziladigan oluklar hosil qiladi; ularda bolalar vertikal va gorizontal chiziqlarni bir, ikki, uch va boshqalarga chizishni o'rganadilar. hujayralarni joylashtiring, so'ngra atrofga narsalarni torting. Loydan modellashtirish qat'iy qat'iylikni talab qiladi. Dastlabki shakl - bu to'p, unga yaqinlashish uchun o'zgartirilishi mumkin: olma, nok, konus va boshqalar. Har xil faoliyat turlarida matematik elementlarning ustunligi mavjud (hujayralarni, rasm chizishda ob'ekt qismlarini hisoblash, to'quv paytida hujayralarni hisoblash va boshqalar). ), bu qaysi faoliyatni "yuklaydi" va ularni monoton qiladi. Shuni ta'kidlash kerakki, Frobel bolalarning o'zi tomonidan ixtiro qilingan, shuningdek, ochiq havoda o'ynaydigan o'yinlarni (o'yin-mashg'ulotlar) o'yinlardan ajratib turardi. Ikkinchisi kattalar tomonidan o'tkazilgan; ularga she'riy shaklda va musiqiy matnlar qo'shilishi shart edi. Biroq, Frobel ushbu o'yinlardan, avvalambor, ta'lim maqsadlarida foydalanishga harakat qildi.

F.Frebelning pedagogik tizimidagi ba'zi jiddiy kamchiliklarga qaramay (bolalarning to'g'ridan-to'g'ri tanishishini atrof-muhit bilan almashtirishga urinish, o'yinni obsesif va zerikarli vosita sifatida foydalanish va boshqalar). , Yaponiya. Bolalar bog'chalari hamma joyda (ba'zida F.Frebelning juda pedagogik tizimini o'rganishdan oldin), bolalar bog'chalari o'qituvchilarini tayyorlash uchun o'quv muassasalari, F.Frebel asarlarini o'rganish va ulardan foydalanish uchun turli jamiyatlar va ilmiy muassasalar paydo bo'la boshladi.

1871 yilda Altenburg o'qituvchisi Adolf Dovayning Qo'shma Shtatlarga hijrat qilgani Nyu-Yorkda F.Froebel tizimida nashr etildi. Ushbu asarning 1876 yilda yapon tiliga tarjima qilinishi Yaponiyada bolalar bog'chalarining ochilishiga turtki berdi. Xuddi shu yili A. Dovay Leypsigda "Bolalar bog'chasi va davlat maktabi sotsial-demokratik institutlar" nomli asarini nashr etdi. Germaniyada uning amakisi F.Frebelning g'oyalarini G. Shrader-Breiman qabul qildi va u xalq bog'chalarini yaratishni targ'ib qildi. Uning ko'plab tarafdorlari bor edi, jumladan Marenxoyavts-Bylow. Tarqatish

frebelning AQShdagi g'oyalari boshqalar qatori taniqli nemis-amerikalik mayda burjua demokrati Karl Shurtsning rafiqasi, Angliyada - nemis katoliklarining boshlig'i Yoxannes Ronge tomonidan targ'ib qilingan va bu mamlakatga ko'chib ketgan. F.Frebelning ikkinchi rafiqasi Luiza Levin Sankt-Peterburgda bolalar bog'chasiga asos solgan (va boshqargan).

Yaponiyada 1876 yilda tashkil topgan birinchi bolalar bog'chasi aslida Fröbelning nazariyasi va amaliyotini amalga oshirmadi. Faqatgina 1887 yilda amerikalik missioner tomonidan ochilgan bolalar bog'chasi Frebelevning g'oyalariga mos edi. Shuningdek, u o'qituvchilar uchun ikki yillik trening tashkil qildi, o'quvchilarga Frabelning "Inson tarbiyasi to'g'risida" va "Onalar o'yini" kitoblari bo'yicha ma'ruzalar qildi, ular bilan o'yinlar va qo'shiqlar matnlarini o'rgandilar. O'qituvchilar bilan birgalikda u ushbu ikkala kitobni ham yapon tiliga tarjima qildi, shundan so'ng Yaponiyadagi barcha bolalar bog'chalari Frebel pedagogik tizimiga qat'iy rioya qildilar. Bunga Buyuk Britaniyada tahsil olgan va yaponiyalik Frobelning bolalar o'yinlari haqidagi mashhur kitobini tarjima qilgan buddaviy ruhoniy ham yordam bergan.

Yuqoridagi kishilarning faoliyati, shubhasiz, Frobelning ta'lim tizimi va uning g'oyalarini dunyoning turli mamlakatlarida tarqalishiga katta hissa qo'shgan. Biroq, tez orada Froebel tizimi, ayniqsa, AQShda qattiq tanqidlarga uchradi. D. Devi, V. X. Kilpatrik va S. Xoll kabi olimlar Frobel o'yinlarini ularning ramziyligi va qat'iy tizimlashtirilishi uchun tanqid qildilar. Ular ushbu o'yinlardan o'rganishda foydalanishdan voz kechishni va bolalarga bepul foydalanish uchun berishni taklif qilishdi. Ushbu tanqid boshqa mamlakatlarga, shu jumladan Yaponiyaga ham o'z ta'sirini o'tkazdi.

Yaponiyada Frebelian tizimining asosiy tanqidchisi Tokiodagi bolalar bog'chasi direktori Sotso Kurahaji edi. Frabelning o'zining amaliy faoliyatida erkin bolani tarbiyalash to'g'risidagi g'oyalariga asoslanib, u barcha o'yinlarini qutilaridan «chiqarib tashladi» va ularni bitta qutiga «qo'ydi». Shunday qilib, u tizimni amalda buzdi va bolalarga o'z xohishiga ko'ra ular bilan erkin o'ynash imkoniyatini taqdim etdi. S. Kurahajining nuqtai nazari g'alaba qozondi. Va bugungi kunda, ko'plab o'yinchoqlar Frebelning namunalarida yaratilganiga qaramay, ko'plab o'qituvchilar bunga shubha qilishmaydi. Yaponiyada va boshqa mamlakatlarda bolalar bog'chalarida Frebelning o'ziga xos o'yinlari mavjud emas, ammo Frebel nazariyasining asosiy qoidalari - bolani erta tarbiyalash va mustaqil va erkin mavjudot sifatida rivojlantirish g'oyasi - Yaponiyaning bugungi maktabgacha pedagogikasida o'z ahamiyatini yo'qotmagan.

Men, ayniqsa, Fridrix Frebelning pedagogik tizimi Rossiyada keng tarqalganligini aytmoqchiman. Katta shaharlarda (Sankt-Peterburg, Kiyev, Tiflis, Xarkov va boshqalar) "Frebel" deb nomlangan jamiyatlar faol ravishda yaratildi, ularda progressiv ziyolilar vakillari asarlarini o'rgandilar.
Frebel, uning bolalar bog'chalarini tashkil etish amaliyoti. Rossiyada ham pullik, ham bepul bolalar bog'chalari ochildi. Hatto o'sha paytda ham kurash ikki yo'nalishda boshlandi: birinchidan, Frebel didaktik tizimini "sof" shaklga kiritish uchun; ikkinchisi - Frebel g'oyalarini o'zlarining amalga oshirishi, ularning pedagogik mohiyati uchun. Bolalar bog'chasi o'qituvchilarini tayyorlash maqsadida Frebel kurslari ochildi.

Biroq, Rossiyada, boshqa mamlakatlarda bo'lgani kabi, Frobelning izdoshlari ham o'zlari tomonidan ma'lum darajada sxolastik bo'lgan bolalar bilan ishlashda uning o'yin-mashqlar tizimidan foydalanib, uni bema'ni holatga keltirdilar. Va uning K.D.Ushinskiy, S.T.Shatskiy va boshqalar tomonidan tanqid qilinishi bejiz emas.Qayd etish kerakki, K.D.Ushinskiy chet elda bo'lib, Frebelian tizimiga binoan tashkil etilgan bolalar bog'chalari va bolalar uylari ishlarini bevosita kuzatgan. Zerikarli va haddan tashqari didaktikizm uchun qo'shiqlar va qofiyalarni tanqid qilib, K.D.Ushinskiy bir vaqtning o'zida yaxshi o'qituvchining qo'lida juda ko'p foyda keltirishi mumkin bo'lgan Frebel tomonidan ixtiro qilingan bolalar o'yinlari va faoliyatining afzalliklarini ta'kidladi. Rossiyadagi Frebelning mavhum tabiatini bartaraf etish uchun E.N.Vodovozova, A.S.Simovich va boshqalar kabi o'qituvchilar bolalarni o'qitishda tashqi va musiqiy xalq o'yinlari, xalq o'yinchoqlaridan foydalanishni boshladilar.

Keyinchalik, u kuch topa boshlaganda bepul ta'lim nazariyasi,f. Frebelning tizimi zararli deb e'lon qilindi va unutila boshlandi, garchi "qo'l ishi" deb nomlangan - dizayn, to'quv va hk. Biroq, 1950 yillarning boshlarida A.P.Usova boshchiligidagi tadqiqotchilar guruhi yana bolalar bog'chasida maktabgacha yoshdagi bolalarni o'qitish muammosining rivojlanishi bilan bog'liq holda yana F.Frebelning eng boy merosiga murojaat qilishdi. A.P.Usova Frobelning pedagogik tizimiga tanqidiy munosabatda bo'lib, zerikarli va mashaqqatli mashqlarning ko'pligi, o'yinning ta'lim muammolarini hal qilishga bo'ysunishi, ashulalar, she'rlar, o'yinlarning haddan tashqari axloqiy xarakteri kabi havaskor o'yinlarni yo'q qilish kabi kamchiliklarni qoraladi. o'rganish va mustaqil o'rganishga bo'lgan qiziqish. Shu bilan birga, A.P.Usova F.Frebelning pedagogik tizimiga yuqori baho berdi, chunki u avvalgilaridan farqli o'laroq birinchi marta didaktika g'oyalari nafaqat umumiy qoidalarda ifoda etilgan; ular o'qitishning aniq mazmuni, shakllari va usullarida amalga oshiriladi.Frebel didaktikasining o'ziga xos xususiyati, A.P.Usovaning fikriga ko'ra, to'g'ridan-to'g'ri o'qitish bo'lib, uni tarbiyachi butun bolalar guruhi bilan mashg'ulotlar shaklida olib boradi. "Frobel pedagogikasi, - ta'kidlagan A. P. Usova," pedagogik fikr tarixida birinchi marta bolalarni qanday qilib bilimlarni faol ravishda egallashga majbur qilish to'g'risida savolga javob berdi ".