Формирование профессиональных компетенций будущих учителей на основе курса stem-технологии в образовании

1.5. Объем дисциплины в зачетных единицах. 
Общая трудоемкость дисциплины составляет 3 зачетных единицы, 108 
часов. 
1.6. Форма обучения 
Заочная.
 
1.7. Особенности реализации дисциплины 
Образовательная деятельность по дисциплине осуществляется на 
государственном языке Российской Федерации. 
Дисциплина реализуется с применением on-line ресурсов Интернет. 
Для организации индивидуальной и самостоятельной работы студентов 
используется электронный ресурс УрГПУ: http://e.uspu.me/. 
УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ 
2.1. Учебно-тематический план заочной формы обучения
 
№ 
п/п 
Наименование раздела, темы 
Всего 
трудоемк
ость 
Аудиторные занятия 
Самост
оятельн
ая 
работа 
всего 
Лекции 
Практич
еские 
Лаборат
орные 
1 
Основные причины
обращения к реализации 
принципа 
метапредметности 
11 
1 
1 
10 
2 
Отличие метапредмета 
от интеграции и 
межпредметности 
11 
1 
1 
10 
3 
УУД как результат 
обучения, их виды 
.Метапредметные УУД. 
11 
1 
1 
10 
4 
Метапредметные 
средства обучения
11 
1 
1 
10 
5 
Значение 
информационно-
образовательной среды 
при реализации 
принципа 
метапредметности. 
10 
1 
1 
9 

---

95 
6 
Различные подходы к 
реализации принципа 
метапредметности. 
10 
1 
1 
9 
7 
Реализация принципа 
метапредметности в 
проекте «Уральская 
инженерная школа» 
10 
1 
1 
9 
8 
Исследовательская 
деятельность учащихся 
как метапредметный 
результат обучения
 
10 
1 
1 
9 
9 
Метапредметность в 
STEM образовании 
10 
1 
1 
9 
10 
Оценка результатов 
метапредметного 
обучения 
10 
1 
1 
9 
Итого: 
104 
10 
4 
6 
94 
СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ 
Краткое содержание дисциплины 
1.Основные 
причины 
 
обращения 
к 
реализации 
принципа 
метапредметности.
Дается 
анализ 
результатов 
социологических 
исследований о состоянии общеобразовательных школ России, выделяются 
основные противоречия в сфере образования. Обращается внимание на 
качества личности человека постиндустриального общества. Перечисляются 
особенности социально-экономического развития нашей страны. Уделяется 
особое внимание на формирование метапредметных результатов обучения. 
2
. 
Отличие метапредмета от интеграции и межпредметности
Понятия: межпредметность, интеграция, метапредметность; их сходство и 
различие, достоинства и недостатки, условия применения. Средства 
реализации каждого из них. 
3.УУД КАК РЕЗУЛЬТАТ ОБУЧЕНИЯ, ИХ ВИДЫ. 
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ УУД. 
Понятие « универсальные учебные действия», функции УУД, виды уни 

---

96 
версальных 
учебных 
действий: 
личностные, 
познавательные, 
коммуникативные, регулятивные. Метапредметные универсальные учебные 
действия в школьном образовании. 
4. Метапредметные средства обучения
В 
STEM 
образовании 
преподавание 
осуществляется 
на 
основе 
интегрированных технологий обучения, таких как информационные, 
проектно-исследовательские, технологии решения изобретательских задач и 
другие.