Формы и виды обучения


Типология и структура уроков



Download 108 Kb.
bet4/11
Sana15.04.2022
Hajmi108 Kb.
#554828
1   2   3   4   5   6   7   8   9   10   11
Bog'liq
Формы и виды обучения

Типология и структура уроков
Какие же элементы и части урока считаются структурными, а какие нет?
Одни склонны выделять в качестве элементов урока те, которые наиболее часто встречаются в практике, а именно:
1) изучение нового материала,
2) закрепление пройденного,
3) контроль и оценка знаний учащихся,
4) домашнее задание,
5) обобщение и систематизация знаний.
Другие — цель урока, содержание учебного материала, методы и приемы обучения, способы организации учебной деятельности.
Структура урока не может быть аморфной, безликой, случайной, что она должна отражать:
· закономерности ПРОЦЕССА ОБУЧЕНИЯ, логику процесса учения;
· закономерности процесса УСВОЕНИЯ, логику усвоения новых знаний;
· закономерности самостоятельной мыслительной деятельности учащегося, отражающих логику познавательной деятельности человека;
· виды деятельности учителя и учащихся как внешние формы проявления сущности педагогического процесса.
Элементами урока, которые при своем взаимосвязанном функционировании отражают эти закономерности, являются
- актуализация,
- формирование новых понятий и способов действий и применение усвоенного.
Процесс обучения эффективен лишь тогда, когда учитель правильно понимает единство функций каждого компонента в отдельности и его структурных взаимодействий с другими компонентами урока, когда он осознает, что каждый из компонентов дидактической структуры урока связан с предшествующими.
Формирование новых знаний может быть успешным только с опорой на имеющиеся знания, а отработка навыков и умений успешно осуществляется после усвоения нового.
Методическая подструктура урока, разрабатываемая учителем на основе дидактической структуры, характеризуется большой вариативностью.
Так на одном уроке она может предусматривать рассказ учителяпостановку вопросов на воспроизведение учащимися сообщенных им знаний, выполнение упражнений по образцурешение задач; на другом — показ способов деятельности, его воспроизведение учащимися, решение задач с применением этого же способа в новых, нестандартных ситуациях и др.; третьем — решение поисковых задач, с помощью которых приобретаются новые знания, обобщения учителя, воспроизведение знаний и т.д.

Download 108 Kb.

Do'stlaringiz bilan baham:
1   2   3   4   5   6   7   8   9   10   11




Ma'lumotlar bazasi mualliflik huquqi bilan himoyalangan ©hozir.org 2024
ma'muriyatiga murojaat qiling

kiriting | ro'yxatdan o'tish
    Bosh sahifa
юртда тантана
Боғда битган
Бугун юртда
Эшитганлар жилманглар
Эшитмадим деманглар
битган бодомлар
Yangiariq tumani
qitish marakazi
Raqamli texnologiyalar
ilishida muhokamadan
tasdiqqa tavsiya
tavsiya etilgan
iqtisodiyot kafedrasi
steiermarkischen landesregierung
asarlaringizni yuboring
o'zingizning asarlaringizni
Iltimos faqat
faqat o'zingizning
steierm rkischen
landesregierung fachabteilung
rkischen landesregierung
hamshira loyihasi
loyihasi mavsum
faolyatining oqibatlari
asosiy adabiyotlar
fakulteti ahborot
ahborot havfsizligi
havfsizligi kafedrasi
fanidan bo’yicha
fakulteti iqtisodiyot
boshqaruv fakulteti
chiqarishda boshqaruv
ishlab chiqarishda
iqtisodiyot fakultet
multiservis tarmoqlari
fanidan asosiy
Uzbek fanidan
mavzulari potok
asosidagi multiservis
'aliyyil a'ziym
billahil 'aliyyil
illaa billahil
quvvata illaa
falah' deganida
Kompyuter savodxonligi
bo’yicha mustaqil
'alal falah'
Hayya 'alal
'alas soloh
Hayya 'alas
mavsum boyicha


yuklab olish