Фонетические и орфоэпические нормы русского языка

Технологическая карта занятия

Тема 11. Выражение определительных отношений в простом и сложном предложениях.
Ключевые слова: аристократическая, всестороннее, сестер милосердия, попечительство, община, ликвидировать скученность раненых, организовывать читальни,
Время: 2 часа практические
Краткое описание занятия: студенты расскажут пройденную тему, выразительно читают текст об устройстве приемного отделения, понимают содержание текста, выполняют задания и работают в малых группах.
Метод: практический, беседа, вопросы и ответы, словесный, наглядный, практический. Объяснение, выполнение упражнений, аудирование, мозговой штурм, кластер, беседа, обучающая игра Форма: групповая, парная, индивидуальная, коллективная. Средства (технические и дидактические): раздаточный материал, учебники, таблицы, карточки. доска, постеры, компьютер, проектор, видео. Контроль: устный опрос. Оценивание: устное комментирование ответов студентов.
Цели:
Обучающая: обучение работе с текстом, умению выделять главную информацию текста, составлять план, обучать студентов выразительному чтению текста и подготовить их к пересказу содержания текста, выполнять грамматические упражнения. Логико-грамматические конструкции; а) …, который…. б) ..., где… в) что? бывает какой, который….. г) какой? какая? какое? какие?..., как..? Развивающая: развить умения работать в малых группах и сказать своего мнения по содержанию текста, участвовать в беседе о пищевом отравлении , умение составлять предложения временными конструкциями, составлять предложения с логико-грамматическими конструкциями; а) …, который…. ,б) ..., где… в) что? бывает какой, который….. , г) какой? какая? какое? какие?..., как..? с временными контрукциями. Воспитательная: воспитать чувство ответственности, развить интерес к профессии врача, в том числе, к русскому языку.
Ожидаемые результаты:
Знания: студенты в конце занятия умеют пересказать текст, различают главные члены предложения, Умения: смогут составлять вопросы по содержанию текста и находить на них ответы. Навыки: анализируют текст и смогут готовить пересказ.
Этапы занятия:
Название работы	Содержание		Метод	Время
1-этап: оргмомент	объяснение хода занятия, деление студентов на малые группы		«Кто быстрее?» Объяснение, выполнение упражнений, аудирование, мозговой штурм, кластер, беседа, обучающая игра	5 мин
2-этап: выявление потребностей студентов к русскому языку	опрос пройденного текста		Беседа, работа в группах.	20 мин
3-этап: анализ текста	ознакомление с новым текстом и чтение текста, выполнение заданий к тексту, объяснение содержания текста с опорой на вопросы и плакаты. Доска-стенд, текст, раздаточный материал, учебники, таблицы,		Работа в группах	20 мин
4-этап: закрепление	обобщающая беседа		Беседа	20 мин
5-этап: оценивание	устный опрос, вопросы и ответы		Оценка	10 мин
6-этап: домашнее задание		объяснение домашнего задания		5 мин

Тема 13. Выражение определительных отношений в простом и сложном предложениях.
Лексическая тема: Флоренс Найтингейл – основатель Сестринского дела.

1. Объяснение хода занятия, деление студентов на малые группы.

2. Опрос домашнего задания.
3. Ознакомление с текстом и чтение текста.
4. Выполнение заданий к тексту, объяснение содержания текста с опорой на вопросы и плакаты.
5. Обобщающая беседа.
6. Вывод.
1. Объяснение хода занятия, деление студентов на малые группы. Преподаватель расскажет о ходе и этапах занятия. Он делит студентов на малые группы. (Примерные названия групп: «Биологи », «Физиологи», «Медики» и др.) 2. Опрос домашнего задания. Преподаватель опрашивает студентов. Они рассказывают краткое содержание текста « Устройство приемного отделения» и грамматическую тему «Выражение временных отношений в простом и сложном предложениях»
Преподаватель внимательно слушает и исправляет допущенные ошибки при рассказе текста. Он задаёт вопросы по содержанию текста и грамматической теме. «Мозговой штурм» + Пинборд (pin-закрепление; board – доска Ответы напишите на листочке за 5 минут кратко (собираются ответы, одинаковые ответы комплектуются на доске) 3. Ознакомление с текстом и чтение текста. Преподаватель расскажет краткое содержание нового текста и прочитает текст выразительно.
Текст: Флоренс Найтингейл – основатель Сестринского дела. Ф. Найтингейл родилась в 1820 г. в аристократической семье. Она получила всестороннее образование, какое тогда получали лишь мужчины. Современники отмечали, что Флоренс была очень талантливой женщиной, свои способности могла реализовать в самых различных сферах деятельности. Всю жизнь она посвятила служению людям.

В 1853 г. началась Крымская война. Когда стали известны ужасающие факты о положении раненых в военных госпиталях, расположенных в Турции, правительство Англии приняло решение организовать службу сестер милосердия во главе с мисс Найтингейл. Тщательно отобрав 20 женщин для этой миссии, Найтингейл прибыла в расположение английских войск и начала работу в госпиталях г. Скутари. Примечательно, что в это же время (1854 г.) в Санкт-Петербурге под попечительством Великой княгини Елены Павловны была основана Крестовоздвиженская община сестер милосердия, которые первыми отправились на фронт для оказания помощи раненым. Руководил их деятельностью великий хирург Н.И. Пирогов. Таким образом, в обоих враждующих лагерях служили люди, спасавшие многие и многие жизни и осуществлявшие уход за ранеными.

Поначалу деятельность Флоренс встретила недоверие со стороны хирургов, но занимаемый ею официальный пост предоставлял необходимую свободу, благодаря чему она смогла проявить свой замечательный организаторский талант. Главное преимущество Флоренс заключалось в том, что она в отличие от находящихся рядом врачей-мужчин понимала: раненые нуждаются в постоянном грамотном уходе после медицинских вмешательств.
Мисс Найтингейл и ее сестры принялись за титанический труд: чистили бараки, организовывали горячее питание, перевязывали раненых, ухаживали за больными. Флоренс создала систему помощи: увеличила число палат, чтобы ликвидировать скученность раненых, организовала кухни, прачечные. Она считала, что дело сестер милосердия – спасать раненых не только физически, но и духовно: заботиться об их досуге, организовывать читальни, помогать наладить переписку с родными. 24 июня 1860 г. в Лондоне при госпитале Святого Томаса была открыта первая в мире школа сестер милосердия под руководством Найтингейл. Воспитанницы этой школы получали основательную научную подготовку. Флоренс подчеркивала, что «по своей сути сестринское дело как профессия отличается от врачебной деятельности и требует специальных знаний», что «дело управления в больницах должны взять на себя специально обученные сестры». Пользуясь современной терминологией, можно сказать, что Ф. Найтингейл заложила основы менеджмента в сестринском деле.
Она подняла престиж работы сестры милосердия. Книгу Ф. Найтингейл «Заметки по уходу за больным» врачи того времени ценили очень высоко, считая ее выдающимся учебным пособием. До сих пор современно звучит ее идея: «Следить надо за здоровыми, чтобы они не стали больными». Флоренс впервые показала влияние факторов окружающей среды на здоровье человека, заложив таким образом основы современной профилактики.
ЗАДАНИЕ. Выучите наизусть афоризмы 1. Своим успехом я обязана тому, что никогда не оправдывалась и не принимала оправданий от других. 2. Может показаться странным провозглашать самым первым требованием в больнице принцип, согласно которому больным не следует причинять вреда.
3.Сестринское дело стало профессией. Подготовка медсестер больше не объект, а факт. Но, о, если бы уход на дому мог стать повседневным явлением здесь, в этом большом городе Лондоне ....
4.Я могу выделиться на войне с любым мужчиной.
5. «Никогда не спорь ни с кем, кто хочет тебе противоречить, - говорит самый разумный святой.
6.Ни один мужчина, даже врач, никогда не дает другого определения того, кем должна быть медсестра, кроме этого - «преданной и послушной».
7.Человечество должно создать небеса, прежде чем мы сможем «отправиться на небеса» (как говорится в этой фразе) в этом мире, как и в любом другом. [1873]
8.Быть сотрудником Бога - это высшее стремление, на которое мы можем представить себе человека.
ЗАДАНИЯ К ТЕКСТУ. 1. Составьте вопросы к тексту.
2. Найдите в тексте предложения с определительными отношениями . 3. Найдите опорные слова в тексте.
IV. Новый материал Презентация нового материала, грамматический материал Работа с текстом. Работа с новыми словами: чтение, запись, перевод или толкование новых слов; Использование новых слов в словосочетаниях и предложениях. Составление плана текста. Далее преподаватель объясняет грамматическую тему.
Определительные отношения в сложном предложении. Придаточные определительные предложения отвечают на вопросы какой? какая? какое? какие? Они определяют слово в главной части и обычно соединяются с ним союзными слова который (реже какой? чей?) Тонкая кишка имеет форму трубки, которая в поперечнике составляет около 47 мм, а в конце — около 27 мм Союзные слова который согласуется с определяемым словам в роде и числе, например:. Поликлиника, которая открылась в новом микрорайоне, работает до 9 часов. На внутренней стенке ее находится продольная складка, в нижней части которой расположен большой сосочек двенадцатиперстной кишки. Ателье, которое открылось в новом микрорайоне, работает до 9 часов. Кроме союзных слов-местоимений который, какой? чей?, в сложноподчинённых предложениях с придаточным определительным могут употребляться союзные слова - наречия где, куда, откуда. Например: Мы приехали в город, в котором родился мой отец. Союзное слова в котором в этом предложении может быть заменено наречием - союзным словам где, например: Мы приехали в город, где родился мой отец. Придаточное определительное, относящееся к существительному, всегда находится после главного или внутри главного предложения. К определительным придаточным близки придаточные, относящиеся к местоимениям (местоименно-определительные). Они отвечают на вопрос кто именно? что именно? Например, Кто с пользою отечеству трудится, тот с ним легко не разлучится (Тот – кто )