Fizika bilimlarini nazorat qilish va baholashning innovatsion usullarini loyihalash” mavzusidagi kurs ishi ilmiy rahbar: Fizika kafedrasi o’qituvchisi: Farg’ona 2022

Fizikadagi bilimlarni nazorat qilishning an’anaviy va noan’anaviy shakllari

Fizika darsini qurishda nostandart yondashuvdan foydalanish sabablari hozirda:
1. Mamlakatda yoshlar o‘rtasida ta’lim va fan, jumladan, fizika fanining nufuzi pasaygan. Bu tub ijtimoiy va iqtisodiy o'zgarishlar bilan bog'liq.
2. Mamlakatda umuminsoniy ta’limning joriy etilishi, hammani va hamma narsani bir sinfda teng o‘qitish keyingi yillarda o‘rta va kuchli o‘quvchilarni o‘qitish darajasining pasayib ketishiga olib keldi, buning natijasida ularning bilim olishga qiziqishi ortadi. yo'qolgan. Ayni paytda bu vaziyatdan chiqish uchun har xil turdagi ixtisoslashtirilgan maktablar yaratilgan va yaratilmoqda.
3. Hozirgi kunda maktabda juda ko'p yomon tayyorgarlik ko'rayotgan o'quvchilar bor, qoida tariqasida, bular kam ta'minlangan, disfunktsiyali va to'liq bo'lmagan oilalar farzandlari.
4. Maktablarning moddiy-texnik bazasi yetarli emas, chunki ta’minot tijorat asosiga o‘tgan, ko‘plab maktablar moliyaviy qiyinchiliklar tufayli asbob-uskunalar va jihozlar, darslik va o‘quv qo‘llanmalarini xarid qila olmayapti.
Shu va boshqa sabablar bizni o‘quvchilar bilan ishlashning maxsus shakl va usullarini izlashga undaydi, aks holda o‘qituvchi faoliyati samarasiz bo‘ladi.
Fizika o‘qitishning samarali uslub va shakllarini izlash va keyin qo‘llash metodologiyam quyidagi tamoyillarga asoslanadi:
1. Ular o`quvchilarda bilim olishga, dars mavzusiga qiziqish uyg`otishlari kerak, chunki bu o`rganishning eng samarali motividir. A. Eynshteyn aytganidek: "Qiziqarli dars beradigan kishi qanday o'qitishni biladi!"
2. Ular fizika o`qitishning emotsionalligini oshirishga yordam berishi kerak. Ma'lumki, ko'tarilgan hissiy holat ilmiy bilimlarni yaxshiroq o‘zlashtirishga yordam beradi. A. Eynshteynning: “Buni bejiz aytishmagan. "Iloji bo'lsa, o'rganish tajribaga aylanishi kerak."
3. Ular talabalar bilan “teskari aloqa” yaratishga xizmat qiladi, ularning fikrini hisobga oladi. Ta'lim jarayoni inson tabiatiga mos ravishda qurilishi kerak, bularning barchasi o'qitish natijalarini, uning samaradorligini oshiradi. Olimlarning tadqiqotlari shuni ko'rsatdiki: “Insonni o'rgatib, kamol topib, tarbiyalab bo'lmaydi; u faqat o'zini o'rgatishi mumkin, ya'ni. o'rganish, rivojlantirish, tarbiyalash. Dastlab talabani o‘rganishga, keyin esa shu asosda bilim olishga o‘rgatish kerak.
Men o‘z ishimda fizika fanidan o‘quvchilar bilimini nazorat qilishning samarali shakllariga alohida e’tibor qarataman. Har qanday o'qituvchiga ayonki, unga berilgan bilim (ma'lumot) miqdori o'quvchi olgan bilimga teng emas. O'qituvchi yoki inspektorlarga darsni baholashga imkon beradigan ob'ektivlik kerak, bu erda bilimlarni nazorat qilish alohida rol o'ynaydi, bunda talabalar asosiy rol o'ynaydi. Talabalar, baholash standartlari bilimlariga tayanib, o'qituvchining rahbarligi ostida o'tkazishlari mumkin o'z-o'zini baholash, bu esa o‘quvchilar va o‘qituvchi o‘rtasida baholar tufayli kelishmovchiliklar yuzaga kelishini bartaraf etadi. Nazoratning samarali shakllari o‘qituvchiga barcha yoki ko‘pchilik talabalarni o‘quvchilar yordamida tekshirish imkonini beradi. Bu esa o‘quvchilarni o‘quv materialini takrorlaydi, har bir darsga tayyorlaydi, bu esa ularga yaxshi bilim olish imkonini beradi. Shaxsiy tajribadan, amaliyotchi o‘qituvchilar tajribasidan, olimlarning izlanishlaridan ma’lumki, darsda passiv o‘qigan o‘quvchi bilimning 5-10 foizini, faol fikrlaydigan o‘quvchi darsda bilimning 50-60 foizini o‘zlashtiradi. va uyda 90-100% bilimlarni faol ravishda takrorlaydigan kishi.
O'quvchilarning o'zini o'zi baholashda ular baholash me'yorlari va mezonlari tizimini bilishlari kerak, men boshida yangi o’quvchilarni tanishtiraman. Baholashni aniqlash uchun siz respondentlar tomonidan qanday xato va kamchiliklarga yo'l qo'yganligini, ularning narxlari ko'lamini aniq bilishingiz kerak.
Qo'pol xatoning narxi - 2 ball.
Xatolar - 1,2 ball.
Yalpi nuqson - 0,5 ball.
Kamchiliklar - 0,3 ball.
Kichik nuqson (rezervatsiya) - 0,2 ball.
Masalan: javob berishda talaba kichik xato va kamchilikka yo‘l qo‘ygan. Uni qanday baholash mumkin? Standartlarga ko'ra, bizda - talaba 1,2 + 0,3 = 1,5 ball yo'qotdi. To'liq javob uchun ball 5 ball bo'lgani uchun talabaning yakuniy bahosi 5 - 1,5 = 3,5 ballni tashkil qiladi. Bunday holda, o'quvchini "zaifligi" haqida ogohlantirib, jurnalga - 4 baho qo'yiladi.